| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة الكشف عن مستوى العلاقة بين استراتيجيات التعليم الفعال والسطحي وتقدير الذات لدى طلبة الصف الحادي عشر في محافظة الخليل، وكذلك معرفة الفروق في متغيرات الدراسة (الجنس، التخصص، المستوى الاقتصادي، مكان السكن). وطبق مقياسان على أفراد العينة البالغ عددهم (120) طالبا وطالبة. أحدهما مقياس استراتيجيات التعليم الفعال والسطحي، من إعداد ستبيك وجرالينسكي (Stipek and Gralinski) الذي نقله إلى العربية زايد (2003). والثاني مقياس تقدير الذات الذي أعداه هيلمرش، ستاب وايرفن (Halmerch, stapp and Ervin) ونقلة للعربية محمد (1991). بعد التأكد من ثباتهما وصدقهما على عينة استطلاعية بلغت (72) طالبا وطالبة. وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود علاقة إيجابية ضعيفة بلغت (0.352) بين بعد التعلم الفعال وتقدير الذات لدى طلبة الصف الحادي عشر في محافظة الخليل، في حين تبين وجود علاقة ارتباطية سالبة بلغت (0.248) بين التعليم السطحي وتقدير الذات. كما أسفرت الدراسة عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات درجات تقدير الذات بين مقياس التعليم الفعال والسطحي ومقياس تقدير الذات وفقا لكل من (الجنس، المستوى الاقتصادي، ومكان السكن) في حين تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a = 0.05) في متوسطات درجة تقدير الذات تعزى لمتغير التخصص لصالح الفرع العلمي وفي ضوء النتائج التي أسفرت عنها الدراسة تم ذكر بعض التوصيات.
The aim of this study is to identify the nature of the relationship between the effective and surface learning strategies and self-esteem for the sample of the eleventh grade students in Hebron Governorate, and to explore the differences in the study variables (gender, specialization, the economic level and place of residence). two scales were applied in this study, the first one is related to the effective and surface learning, which was prepared by Stipek & Gralinski, conveyed into Arabic by Nabeel Mohammad Zayed in Egypt (2003); the second one is the self-esteem scale prepared by Halmrech, Stapp & Ervin conveyed into Arabic by Adel Abdullah Mohammad in Egypt in 1991. These two scales were applied after their validity was confirmed on a sample which included (72) male and female students. The result of the study showed a weak positive relationship (0.352) between the two dimensions of the effective learning and the self-esteem for the 11th grade students in Hebron Governorate, whereas there existed a correlative negative relationship which reached (0.248) between the surface learning and self-esteem. moreover, the study showed that there are no statistical significant differences at the average levels of the self esteem between the level of the effective and surface learning and that of self esteem according to study variables (sex, economic level and place of residence) whereas there are statistical significant differences at the significant level (a= 0.05) between the average levels of self esteem due to specialization variable for the scientific stream. The researcher, and in the light of the results of this study made useful recommendations in this field.
|
