| المستخلص: |
وتظهر مشكلة الدراسة في اهتمام جميع العاملين برياض الأطفال بأهمية هذه المرحلة حيث يوجد لدى بعض الأطفال الملتحقين برياض الأطفال بعض نقط ضعف في بعض المهارات نظرا لوجود فروق فردية في معدلات نموهم بالمقارنة بالأطفال الآخرين في نفس أعمارهم الزمنية وتساويهم في نسبة الذكاء، ولذلك وجب الاستعانة ببرنامج بورتاج للتنمية الشاملة للطفولة المبكرة لكي يساعدهم في تجاوز هذه المشكلات وتنمية المهارات الحياتية ومهارتهم الاجتماعية. هدف الدراسة: تهدف الدراسة إلى تنمية بعض المهارات الحياتية والمهارات الاجتماعية لطفل الروضة من خلال تطبيق برنامج التنمية الشاملة للطفولة المبكرة البورتاج حتى يمكن أن نساعد أطفال هذه المرحلة من رعاية أنفسهم وإكسابهم بعض المهارات الحياتية في ظل ظروف خروج الأم وانشغال الأب، وكذلك إعداد مقياس يساعد معلمات رياض الأطفال في تنمية هذه المهارات لدى الأطفال. الأساليب الإحصائية: المتوسط – الانحراف المعيارى - اختبار "ت". العينة: أجريت الدراسة على عينة عددها (60) طفل وطفلة مقسمة إلى (30) مجموعة ضابطة و (30) مجموعة تجريبية وتتراوح أعمارهم من 5 إلى 6 سنوات. أدوات الدراسة: 1- استمارة المستوى الاجتماعي الاقتصادي. لعبد العزيز الشخص، (1998). 2- اختبار رسم الرجل لجود أنف. تقنين فاطمة حنفي، (1983). 3- برنامج التنمية الشاملة للطفولة المبكرة البورتاج. 4- إعداد لجنة تقنين البورتاج كاميليا عبد الفتاح وآخرين، (1999). 5- مقياس المهارات الاجتماعية المصور إعداد أمال قرني، (2004). 6- مقياس المهارات الحياتية المصور إعداد الباحثة. نتائج الدراسة: 1- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات أطفال المجموعة الضابطة على أداء مقياس المهارات الحياتية والمهارات الاجتماعية المصور قبل وبعد تطبيق برنامج بورتاج. 2- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات أطفال المجموعة التجريبية على أداء مقياس المهارات الحياتية والمهارات الاجتماعية المصور قبل وبعد تطبيق برنامج بورتاج لصالح التطبيق البعدي. 3- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات أطفال المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية على أداء مقياس المهارات الحياتية والمهارات الاجتماعية المصور بعد تطبيق برنامج بورتاج لصالح المجموعة التجريبية. 4- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات أطفال المجموعة التجريبية باختلاف النوع ذكور / إناث على أداء مقياس المهارات الحياتية ولمهارات الاجتماعية المصور بعد تطبيق برنامج بورتاج).
The research aims at developing self- help skills and Socials skills for the kindergarten child through applying Portage program of comprehensive development of early Childhood so that it might help the children of this phase, To take care of themselves and to acquire some of life, Matters since the mother went out for work and the Father is busy. To prepare a scale the help the kindergarten teachers to Develop such skills in kindergarten children. Study Sample: Children divided into groups: • Experimental group consists of 30 child (15 male/ 15 female). • Controlled group consists of 30 child (15 male/ 15 female). Aged between (5- 6) yrs old. Subjects were from students of Kindergarten stage, from Al- Nokrashy- Language Schools. Tools: 1. A determinant from of the social- level (prepared by, Professor Abed El Aziz El Saka. 2. Draw a- person test DAP (by Good enough), Standardized by, (Fatma Hanafy, 1983). 3. Portayed Social Skills Scale prepared (by Amal Korany). 4. Portrayed Life Skills Scale (by the researcher). 5. Portage Program of comprehensive development of early childhood Portage codified committee (Camellia Adel Fattah and others). Statistical Methods: 1. Mean. 2. Standard Deviation. 3. T Test. Study Results: 6. First hypothesis had not achieved. 7. Second hypothesis had already achieved. 8. Third hypothesis had already achieved. 9. Fourth hypothesis had already achieved.
|
