ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







واقع القيادة لدى مديري المدارس الابتدائية ومديراتها في مملكة البحرين

المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: جعفر، رملة علي (مؤلف)
مؤلف: هيئة التحرير (عارض)
مؤلفين آخرين: الحريري، رافده عمر (مشرف)
المجلد/العدد: مج 6 , ع 3
محكمة: نعم
الدولة: البحرين
التاريخ الميلادي: 2005
التاريخ الهجري: 1426
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 281 - 282
ISSN: 1726-3670
رقم MD: 2194
نوع المحتوى: عروض رسائل
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى معرفة واقع القيادة لدى مديري المدارس الابتدائية ومديراتها، وكذلك إلى بحث إمكان وجود علاقة ارتباطية بين الوظائف الإدارية الأساسية، والمعايير التي يتم وفقها اختيار مديري المدارس الابتدائية ومديراتها، والمهارات والخصائص التي يحب أن يتصف بها مديرو المدارس الابتدائية ومديراتها. ولتحقيق ذلك سعت الدراسة إلى الإجابة عن الأسئلة الآتية: 1- ما واقع القيادة لدى مديري المدارس الابتدائية ومديراتها في مملكة البحرين من وجهة نظر المعلمين والمعلمات؟ 2- إلى أي مدى توجد علاقة ارتباطية بين الوظائف الإدارية الأساسية؟ 3- ما المعايير التي يتم وفقها اختيار مديري المدارس الابتدائية ومديراتها؟ 4- ما المهارات والخصائص التي يجب أن يتصف بها مديرو المدارس الابتدائية ومديراتها؟ للإجابة عن السؤال الأول والثاني قامت الباحثة بتصميم استبانة مكونة من (55) فقرة موزعة على سبعة محاور تتمثل في الوظائف الإدارية الأساسية وهي: التخطيط، التنظيم، الإشراف والمتابعة، اتخاذ القرار، الاتصال والعلاقات الإنسانية، التنسيق، التقويم؛ وتم تطبيقها على (288) معلم ومعلمة من المدارس الابتدائية من أصل (٣٠٠) معلم ومعلمة. أما بالنسبة إلى السؤالين الثالث والرابع، فقد تمكنت الباحثة من إجراء مقابلة مع أحد اختصاصيي وزارة التربية والتعليم. وقد أسفر تحليل بيانات الدراسة عن نتائج عدة أبرزها: 1- أنه على أساس تحديد الأداء الفعال للأدوار الوظيفية في عنصر القيادة، تبين أن مديري المدارس الابتدائية ومديراتها يقومون بــــــ 67.857 % فقط من الأدوار الوظيفية من الوظائف الإدارية الأساسية. 2- أن أغلب العلاقات الارتباطية بين الوظائف الإدارية حظيت بتقدير متوسط. 3- عدم وجود أساليب موضوعية في عملية اختيار المدير. 4- قلة الدورات المقدمة إلى المديرين، وضعف المادة المقدمة فيها. 5- التركيز على العمل الإداري، الذي يطغى على العمل القيادي. 6- ليس جميع مديري المدارس الابتدائية ومديراتها قادة. 7- ضعف طريقة التقويم المتبعة في تقويم مدير المدرسة. 8- عدم التركيز على المهارات والخصائص التي يجب أن يتصف بها مدير المدرسة الابتدائية. ومن خلال النتائج التي توصلت إليها الدراسة، أوصت الباحثة بوضع تنظيمات جديدة لاختيار مديري المدارس الابتدائية ومديراتها وفقا لمعايير علمية، وأساليب موضوعية، والربط بين العمل الإداري والقيادي في خلق إدارة مدرسية فعالة تؤثر تأثيرا إيجابيا في مخرجات التعليم، بالإضافة إلى مجموعة أخرى من التوصيات مع اقتراح بعض الدراسات والبحوث.

ISSN: 1726-3670
البحث عن مساعدة: 787870 795371