ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الأنماط القيادية السائدة لدى مديري ومديرات المدارس الابتدائية وعلاقتها بالرضا الوظيفي للمعلمين في مملكة البحرين

المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: رضي، ناهد حسين (مؤلف)
مؤلف: هيئة التحرير (عارض)
مؤلفين آخرين: بيومي، محمد غازي (مشرف)
المجلد/العدد: مج 7 , ع 3
محكمة: نعم
الدولة: البحرين
التاريخ الميلادي: 2006
التاريخ الهجري: 1427
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 281 - 282
ISSN: 1726-3670
رقم MD: 2433
نوع المحتوى: عروض رسائل
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

298

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن الأنماط القيادية السائدة لدى مديري ومديرات المدارس الابتدائية في مملكة البحرين من وجهة نظر المعلمين والمعلمات العاملين معهم، وعلاقة ذلك برضاهم الوظيفي. ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة بتصميم استبانتين -وفقاً للأدب التربوي -وهما: 1. استبانة لتحديد النمط القيادي لدى مديري ومديرات المدارس الابتدائية في مملكة البحرين، وتتضمن هذه الاستبانة (٤٨) عبارة موزعة على ستة مجالات تقيس ثلاثة أنماط قيادية هي: النمط الأوتقراطي والنمط الديمقراطي والنمط الترسلي. 2. استبانة لقياس الرضا الوظيفي العام لدى معلمي ومعلمات المدارس الابتدائية في مملكة البحرين، وتتضمن هذه الاستبانة (٣٠) عبارة موزعة على خمسة مجالات. وقد جرى التحقق من صدق أداتي الدراسة من خلال لجنة من المحكمين، كما تم حساب معامل الثبات لأداتي الدراسة باستخدام معامل (كرونباخ ألفا). وتم تطبيق الدراسة على عينة من (٦٠٦) معلما ومعلمة، تم اختيارهم بطريقة عشوائية طبقية من بين المعلمين والمعلمات العاملين في المناطق التعليمية الخمس في مملكة البحرين (المنامة، المحرق، الوسطى، الشمالية، الجنوبية). وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1. النمط القيادي السائد بين مديري ومديرات المدارس الابتدائية الحكومية في مملكة البحرين هو النمط الديمقراطي، يليه النمط الترسلي، وأخيراً النمط الأوتقراطي. 2. إن الممارسات الأكثر شيوعاً في النمط القيادي الديمقراطي هي: أن المدير يهتم بإنجاز العمل في جو تسوده علاقات طيبة مع المعلمين، يشارك المعلمين في المناسبات المختلفة، ويحرص على توجيه المعلمين توجيها تربويا هادفا، في حين كانت الممارسات الأكثر شيوعاً في النمط القيادي الترسلي أن المدير: يتعامل مع المعلمين بلطف ومودة، ويتبع سياسة الباب المفتوح في اتصاله بالآخرين، أما عن الممارسات الأكثر شيوعا في النمط القيادي الأوتقراطي فقد تمثلت في الآتي: يعمل على تطبيق الأنظمة والقوانين حرفيا، ويصر على تركز السلطة في يده، ويحاسب المعلمين على نقاط الضعف والإخفاق لديهم. 3. بينت النتائج أن هناك اختلافاً في تصورات المعلمين والمعلمات فيما يتعلق بالأنماط القيادية لمديري ومديرات المدارس وفق متغير كل من (الجنس والخبرة والمنطقة التعليمية): أ. هناك فروق دالة إحصائياً تعزى إلى متغير الجنس، فيما يتعلق بالأنماط القيادية لمديري ومديرات المدارس الابتدائية، وقد جاءت لصالح الإناث بالنسبة للنمط الأوتقراطي، ولصالح الذكور بالنسبة لكلا من النمط الديمقراطي والنمط الترسلي. ب. عدم وجود فروق دالة إحصائيا تعزى إلى متغير الخبرة، فيما يتعلق بالأنماط القيادية لمديري ومديرات المدارس الابتدائية. ت. هناك فروق دالة إحصائياً تعزى إلى متغير المنطقة التعليمية، فيما يتعلق بالأنماط القيادية لمديري ومديرات المدارس الابتدائية، وجاءت لصالح منطقة المحرق التعليمية. ٤. إن مستوى الرضا الوظيفي لدى معلمي ومعلمات المدارس الابتدائية كان متوسطا. ٥. بينت نتائج الدراسة أن عوامل الرضا الوظيفي لدى معلمي ومعلمات المدارس الابتدائية في مملكة البحرين جاءت مرتبة تنازلياً على النحو التالي: العلاقات في العمل، الإشراف الإداري، طبيعة العمل في مهنة التدريس، الترقي والنمو المهني، وأخيرا الدخل المادي. ٦. بينت النتائج أن هناك اختلافاً في مستوى الرضا الوظيفي بين معلمي ومعلمات المدارس الابتدائية وفق متغير كل من (الجنس والخبرة والمنطقة التعليمية) على النحو الآتي: أ. عدم وجود فروق دالة إحصائياً تعزى إلى متغير الجنس، في مستوى الرضا الوظيفي بين معلمي ومعلمات المدارس الابتدائية. ب. هناك فروق دالة إحصائيا تعزى إلى متغير الخبرة، في مستوى الرضا الوظيفي بين معلمي ومعلمات المدارس الابتدائية، ولصالح المعلمين والمعلمات ذوي الخبرة من (6-10 سنوات). ت. هناك فروق دالة إحصائياً تعزى إلى متغير المنطقة التعليمية، في مستوى الرضا الوظيفي بين معلمي ومعلمات المدارس الابتدائية، وجاءت لصالح منطقة المحرق التعليمية. ٧. بينت النتائج وجود علاقة إيجابية قوية بين النمط الديمقراطي والرضا الوظيفي للمعلمين، وهي علاقة إيجابية لكنها ضعيفة بين النمط الترسلي والرضا الوظيفي للمعملين، بينما توجد علاقة سلبية ضعيفة بين النمط الأوتقراطي والرضا الوظيفي للمعلمين. وفي ضوء تلك النتائج أوصت الباحثة بعدة توصيات أهمها: 1. تشجيع مديري ومديرات المدارس الابتدائية على استخدام النمط الديمقراطي أثناء قيادتهم لمدارسهم وفي تعاملهم مع العاملين معهم. ٢. الاهتمام بالمقررات الدراسية التي تتعلق بمبادئ القيادة المدرسية الفعالة، والمهارات القيادية التي ينبغي أن يتحلى بها مدير المدرسة في برامج إعداد المديرين. ٣. عقد دورات تدريبية ومشاغل تربوية لمديري ومديرات المدارس الابتدائية، وتدريبهم على استخدام النمط الديمقراطي في إدارة مدارسهم. 4. تبني سلم وظيفي يأخذ في الاعتبار المكافآت والحوافر المادية والترقي المهني.

ISSN: 1726-3670
البحث عن مساعدة: 777290 42819