| LEADER |
07445nam a22002297a 4500 |
| 001 |
0760807 |
| 024 |
|
|
|3 10.33984/0904-005-001-010
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|9 254967
|a طراد، حيدر عبدالرضا
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر برنامج كوستا وكاليك في تنمية التفكير الإبداعي باستخدام عادات العقل لدى طلبة المرحلة الثالثة في كلية التربية الرياضية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بابل - كلية التربية الرياضية
|c 2012
|m 1433
|
| 300 |
|
|
|a 225 - 264
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a أصبح الإبداع مشكلة مهمة من مشكلات البحث العلمية في عدد كبير من الدول. وتزايد الاهتمام بموضوع الإبداع والمبدعين لا يقتصر على الدول المتقدمة فحسب، ولا على مجتمع دون آخر، ويعد التعليم الجامعي في العراق واحد من المجتمعات المهمة الذي يحتاج إلى الاهتمام الكبير خاصة في الجانب العقلي والإبداعي، من خلال استخدام الطرق والبرامج العلمية الحديثة في تطويره. لذا حدد الباحث مشكلة بحثه في التعرف على فاعلية برنامج تعليمي في تنمية التفكير الإبداعي باستخدام عادات العقل لدى طلبة كلية التربية الرياضية في جامعة بابل. \ وقد هدف البحث إلى: \ 1.\ التعرف على أثر برنامج كوستا وكاليك في تنمية التفكير الإبداعي باستخدام عادات العقل لدى طلبة المرحلة الثالثة في كلية التربية الرياضية. \ 2.\ التعرف على الفروق في تنمية التفكير الإبداعي باستخدام عادات العقل لدى الطلبة تبعا لمتغير الجنس. \ استخدام الباحث المنهج التجريبي بأسلوب المجموعتان المتكافئتان (الضابطة والتجريبية) لملائمته متطلبات البحث. اشتملت عينة البحث على 60 طالب وطالبه من المرحلة الثالثة بكلية التربية الرياضية في جامعة بابل، بواقع (٣٨) طالب و (22) طالبة. قسمت العينة إلى أربعة مجاميع، حيث قسم الطلاب عشوائيا إلى مجموعين تجريبية وضابطه بواقع (١٩) طالب للمجموعة الواحدة، وقسمت الطالبات عشوائيا أيضا إلى مجموعتين تجريبية وضابطه بواقع (١١) طالبة للمجموعة الواحدة. \ قام الباحث بإجراء الاختبار القبلي للتفكير الإبداعي باستخدام مقياس تورانس على أفراد عينة البحث البالغ عددهم (60) طالبا وطالبه من المرحلة الثالثة يمثلون مجموعات البحث الأربعة، بعدها تم تطبيق البرنامج الذي يتكون من عشرة وحدات تعليمية فعلية (عادة عقلية)، مدة الوحدة التعليمية (60) دقيقة، تعطى وحدة تعليمية واحدة كل أسبوع وبهذا استغرق تنفيذ البرنامج (١٠) أسابيع، بعد إكمال تطبيق البرنامج التعليمي على مجموعتي البحث التجريبيتين للطلاب والطالبات، قام الباحث بإجراء الاختبارات البعدية المتمثلة باختبار تورانس للتفكير الإبداعي على المجموعين المذكورتين في يوم الأحد الموافق (8/ 5/ 2011). \ ومن أهم الاستنتاجات التي تمخض عنها البحث هي: \ 1.\ لبرنامج كوستا وكاليك تأثير إيجابي في تعليم وتنمية التفكير الإبداعي باستخدام عادات العقل لدى طلاب وطالبات المرحلة الثالثة في كلية التربية الرياضية. \ 2.\ للبرنامج التعليمي التأثير نفسه في تنمية التفكير الإبداعي باستخدام عادات العقل على الطلاب والطالبات. \ 3.\ للبرنامج التعليمي التأثير نفسه في تنمية قدرات التفكير الإبداعي (الأصالة، الطلاقة، المرونة) باستخدام عادات العقل على الطلاب والطالبات. \ وقد أوصى الباحث بضرورة اعتماد برنامج كوستا وكاليك كمنهج مستقل في تعليم وتنمية التفكير الإبداعي في كليات التربية الرياضية لما له من أهمية كبيرة في تنمية التفكير الإبداعي.
|b Innovation has become an important problem from the problems of scientific research in a large number of countries. The growing interest in the subject of creativity and creative people is not confined to developed countries only, not to the community without the other, is a university education in Iraq and one of the communities the job that needs to be great interest, especially in the mental and creative, through the use of methods and programs of modem scientific in its development. So select the researcher in identifying the problem of his research on the effectiveness of an educational program in the development of creative thinking using the habits of mind among the students of the Faculty of Physical Education at the University of Babylon. The objective of this research to: \ ' - identify the impact of the Costa and Kallick in the development of creative thinking using the habits of mind among the students of the third stage in the Faculty of Physical Education. \ 'f - Identify the differences in the development of creative thinking using the habits of mind among students according to gender. \ Researcher to use the experimental method in a manner Almtkavitan two groups (control and experimental) of the suitability requirements of the research. The research sample consisted of 60 students from the third stage Faculty of Physical Education at the University of Babylon, by (38) and student (22) students. Sample was divided into four groups, dividing the students into two groups randomly assigned experimental and control group by 19-students per set, and the students were divided randomly into two groups also experimental and control group by(11) student per set.
|
| 555 |
|
|
|a 740452
|a 772467
|a 810386
|a 783655
|a 761343
|a 755125
|a 705516
|a 722559
|a 760672
|a 526591
|a 805454
|a 784767
|a 700448
|a 772573
|a 761429
|a 711843
|a 775574
|a 717284
|
| 653 |
|
|
|a العراق
|a التفكير الإبداعي
|a المبدعون
|a مهارات التفكير
|a كلية التربية الرياضية
|a جامعة بابل
|a البرامج التعليمية
|a برنامج كوستا وكاليك
|a العقل
|
| 773 |
|
|
|4 علوم الرياضة
|6 Sport Sciences
|c 010
|e Scientific Journal of Physical Education
|f Mağallaẗ ʿulūm al-tarbiyyaẗ al-riyāḍiyyāẗ
|l 001
|m مج 5, ع 1
|o 0904
|s مجلة علوم التربية الرياضية
|t
|v 005
|x 1992-0695
|
| 856 |
|
|
|u 0904-005-001-010.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 237076
|d 237076
|
