| LEADER |
06100nam a22002537a 4500 |
| 001 |
0071191 |
| 024 |
|
|
|3 10.35516/0102-032-002-004
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 332079
|a وشاح، هانى عبدالفتاح
|e مؤلف
|g Weshah, Hani A.
|
| 245 |
|
|
|a تقويم ممارسات مشرفي مساقات التربية العملية في الجامعة الأردنية لمراحل الإشراف الإكلينيكي
|
| 246 |
|
|
|a Evaluating the Supervisors’ Practices of the Practicum Courses for the Clinical Supervision Stages at the University of Jordan
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
|c 2005
|g
|
| 300 |
|
|
|a 258 - 273
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تقويم ممارسات مشرفي مساقات التربية العملية في الجامعة الأردنية لمراحل الإشراف الإكلينيكي من وجهة نظر الطلبة المعلمين ومشرفيهم. تكونت عينة الدراسة من (216) طالباً – معلماً، موزعين على التخصصات التالية: العلمية – معلم مجال علوم أو رياضيات- (41)، والإنسانية– معلم مجال دراسات اجتماعية أو تربية إسلامية- (67)، واللغات-معلم مجال لغة إنجليزية أو لغة عربية- (57)، ومعلم الصف (51)، بالإضافة إلى (16) مشرفاً. صممت استبانة غطت مراحل الإشراف الإكلينيكي التالية: مرحلة اجتماع التخطيط، وملاحظة التدريس، وتحليل التدريس، والاجتماع الإشرافي، والتقويم وإعادة التخطيط. وبعد استخراج مؤشرات صدق وثبات الاستبانة طبقت على أفراد الدراسة. \ للإجابة عن أسئلة الدراسة استخرجت النسب المئوية والتكرارات والمتوسطات الحسابية، كذلك استخدم تحليل التباين متعدد المتغيرات MANOVA. أشارت نتائج الدراسة بصورة عامة، إلى أن درجة ممارسة المشرفين لمراحل الإشراف الإكلينيكي من وجهة نظر الطلبة-المعلمين ومشرفيهم كانت مرتفعة نسبياً على مرحلتي ملاحظة وتحليل التدريس، في حين كانت درجة الممارسة منخفضة نسبياً على مرحلتي اجتماع التخطيط والتقويم وإعادة التخطيط، ويتضح التناقض في تقديرات الطلبة المعلمين ومشرفيهم لدرجة ممارسة المشرفين لمرحلة الاجتماع الإشرافي؛ إذ يرى الطلبة-المعلمون أن مشرفيهم غالباً ما يمارسون هذه المرحلة الإشرافية وليس دائماً كما يعتقد المشرفون أنفسهم، وان درجة ممارسة المشرفين لمراحل الإشراف الإكلينيكي تختلف باختلاف التخصص. كذلك أشارت النتائج إلى وجود بعض المشكلات التي تواجه الطلبة – المعلمين في أثناء التدريب الميداني. وفي ضوء تلك النتائج اقترحت بعض التوصيات لتحسين ممارسات المشرفين في برنامج التربية العملية.
|b concerning the clinical supervision stages. The sample of the study consisted of (216) student-teachers distributed according to the following specializations: scientific, science and math (41); humanities, social studies and Islamic education (67); languages, English and Arabic (57); and classroom teacher (51), in addition to (16) supervisors. An instrument was designed to cover the clinical supervision stages which are the following: planning conference, observation, analysis, supervision conference, and evaluation and re-planning conference. Evidences of reliability and validity were established. \ In order to answer the questions of the study, the percentages, frequencies, means, and MANOVA test were used. According to the student-teachers and the supervisors, the results showed that, in general, the degree of practising the clinical supervision stages proved to be relatively high in both the observation and analysis stages. However, the results showed that, the degree of practising the planning and the evaluation stages proved to be relatively low. Furthermore, the results showed a contradiction between the student-teachers’ perceptions and their supervisors concerning the practices of the supervision conference stage. The results also showed a difference in the degree of supervisors practising the clinical supervision stages according to the student-teachers’ specializations. Finally, the results pointed out the problems that encountered the student teachers. In the light of these findings, some recommendations were made to improve the practices of the student teachers’ supervisors in practical education programs.
|
| 555 |
|
|
|a 763089
|
| 653 |
|
|
|a كليات التربية
|a الجامعة الاردنية
|a طلاب الجامعات
|a الاشراف التربوي
|a المشرفون التربويون
|a التربية العملية
|a برامج اعداد المعلمين
|a الطلاب المعلمون
|a المهارات التدريسية
|a طرق التدريس
|a هيئة التدريس
|a الإشراف الإكلينيكي
|a إدارة الفصل
|a سلوك الطلاب
|a التطوير التربوي
|
| 700 |
|
|
|9 181577
|a اليونس، يونس محمد
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 004
|e Dirasat - Educational Sciences
|f Dirāsāt - Al-Ǧāmi’aẗ al-urdunniyyaẗ. Al-’ulūm al-tarbawiyyaẗ
|l 002
|m مج 32, ع 2
|o 0102
|s دراسات - العلوم التربوية
|v 032
|x 1026-3713
|
| 856 |
|
|
|u 0102-032-002-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a +EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 23823
|d 23823
|
