| المستخلص: |
يهدف هذا البحث إلي توضيح إجراءات تصميم مقياس تحليل محتوى اختبارات التحصيل في ضوء نظرية جانيه ومستويات الأهداف التربوية لبلوم وآخرين. وترجع أهميته إلى أنه يعتبر إضافة في مجال علم النفس حيث سيمكن العاملين في مجال التدريس على اختلاف مجالات تخصصاتهم من الحكم على صلاحية اختبار التحصيل الذي سيقومون بوضعه. استعانت الباحثة في ذلك بالإطلاع على الأبحاث والدراسات التربوية في مجال تحليل المحتوى واختبارات التحصيل حيث لم تعثر على مقياس يربط بينهما .وقامت بتصميم مقياس يقع في قسمين؛ القسم الأول: يتعلق بشكل وفنيات ورقة الامتحان ويحتوي علي الشكل الظاهري والضمني لورقة الأسئلة تقع في ثلاثة أبعاد متضمنة ٢٢ بندا رئيسياً، والقسم الثاني: يبدأ بالهدف العام للاختبار؛ أما الأهداف الفرعية فتتوافق مع عبارات القسم الذي يتضمن تسعة أبعاد تم ترجمتها إلى 22 عبارة وكل ما يتعلق بالأسئلة من تحقق العبارة، عدد الأسئلة الأساسية والفرعية، نوع الأسئلة (مقالية أو موضوعية)، مدي ارتباط السؤال بالأحداث الجارية وفي هذا القسم تم مقابلة الأبعاد على نظرية جانيه للتعلم والتي تضع مستويات مختلفة للتعلم تتدرج من السهولة للصعوبة؛ ومن أدنى مستويات التفكير إلى أعلاها بمستويات الأهداف التربوية التي وضعها بلوم والتي ترجمت إلى الأهداف الإجرائية السلوكية عبر ثلاثة مجالات هي المجال المعرفي والمجال الوجداني والمجال المهاري باستخدام مجموعة الأفعال المقابلة للأهداف التي يتم التأكد من خلالها تحقق الهدف الإجرائي السلوكي. تم وضع مفتاح التصحيح المناسب. تم التحقق من الخصائص السيكومترية للمقياس حيث تم تطبيقه على مجموعة من اختبارات التحصيل عددها 11 اختبارا تحصيلياً تضمنت ٣٣ سؤالا رئيسيا و 120 سؤالاً فرعيا من تخصصات مختلفة وفرق دراسية مختلفة تم اختيارها من مجموعة اختبارات أجريت على طالبات كلية التربية للبنات؛ الأقسام الأدبية؛ ببريدة؛ منطقة القصيم؛ بالمملكة العربية السعودية؛ في الفصلين الدراسين الأول والثاني؛ العام الجامعي (1422/ ١٤٢٣،١٤٢٣/1424). وقد خلصت الباحثة إلى صدق المقياس باستخدام طرق متنوعة لحسابه كما تأكدت من ثباته باستخدام طريقة إعادة التطبيق وتم التأكد من قدرة المقياس على التمييز وعليه تم إعداد المقياس في صورته النهائية»
This search aims to show a design of a scale using to the content analysis of the achievement tests with helping Gane theory and educational aims levels by Bloom and others. This search is important because its additional in the field of psychology. It helps the people whom work in the teaching field with their variance of the subjects. Then they are decided the successful of their Achievement tests. with the last searches and studies in the field of content analysis and achievement tests the searcher design a scale for this purpose contain two session; the first one:- about the interface of the test or exam contain of three items in twenty-two phrases. The second session:-contain the general aim of the test or exam and the other sub aims and nine items in twenty two phrases; link between Gane theory and Blooms educational aims levels then add some columns for:- Is this level is really or not; the basic and sub questions, the kind of questions (essay or objective); connect with the time actions). That is tend to Gane theory with the educational aims levels by Bloom and others which tend to be havior aims in three fields as knowledge, skills, emotions. Due to applying this scale for eleven achievement tests contain thirty three basic questions with one hundred and twenty Sub questions in various departments and study years; applied for girls educational college in Burieda, El Gassim, kingdom Saudi Arabian in the first and second term in years( 1422-1423; 1423-1424 )the researcher can be sure That this scale is validity ; reliability with calculating the other psychometric properties.
|
