| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تعرف اتجاهات الطلاب الجامعيين الذين يدرسون عن بعد نحو إدارة الوقت وعلاقة ذلك ببعض المتغيرات: التحصيل الأكاديمي، والجنس، والتخصص، والعمر، والحالة الاجتماعية، ونوع العمل، والأنشطة اليومية. وقد تكونت عينة الدراسة من (260) طالباً وطالبة ملتحقين ببرامج وتخصصات مختلفة في جامعة القدس المفتوحة - منطقة طولكرم التعليمية - كجامعة تتبنى نظام التعليم عن بعد. كما استخدم الباحث مقياساً من إعداده لقياس الاتجاه نحو إدارة الوقت، واستمارة أخرى من تصميمه لتسجيل الأنشطة السلوكية اليومية للطالب على مدار الأسبوع. ولدى تحليل البيانات أسفرت الدراسة عن النتائج الآتية: 1. ما نسبته (7. 32 %) فقط من الطلاب المستهدفين بالدراسة أظهروا اتجاهات إيجابية نحو إدارة الوقت، بينما أظهر ما نسبته (3. 67%) من الطلاب اتجاهات سلبية نحو إدارة الوقت. 2. عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين درجات اتجاهات الطلاب نحو إدارة الوقت تُعزى لأي من المتغيرات: الجنس، والعمل، والتخصص. بينما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً في اتجاهات الطلاب نحو إدارة الوقت تعزى إلى المتغيرات: الحالة الاجتماعية، والتحصيل الأكاديمي، والعمر، وذلك لمصلحة الطلاب المتزوجين، وذوي التحصيل المرتفع، ومن الفئة العمرية (31 سنة فأكثر) على الترتيب. 3. كان الوقت الذي يقضيه الطلاب في ممارسة الأنشطة اليومية على الترتيب الآتي: النوم، والعادات الحياتية، والحضور إلى الجامعة، والدراسة البيتية، وقضاء وقت الفراغ، والترفيه، وحل الواجبات الدراسية، وأخيراً الزيارات الاجتماعية. 4. عدم وجود فروق جوهرية بين الطلاب ذوي الاتجاه الموجب والطلاب ذوي الاتجاه السالب نحو إدارة الوقت تعزى إلى متوسط الساعات التي يقضيها الطلاب في ممارسة الأنشطة السلوكية اليومية.
This study aimed to identify the attitudes of Al – Quds Open University students towards time management and its relation with some variables: academic achievement, gender, specialization, age, social status, profession and daily behavioral activities. To achieve this purpose, the researcher used a sample that consisted of (260) students (140 males and 120 females). The study indicated the following results: 1. Only (32.7 %) of the students showed positive attitudes towards time management, while (67.3%) of them showed negative attitudes. 2. There were no statistically significant differences between students’ degrees in attitudes towards time management related to the variables of: gender, profession and specialization. But, the results showed that there were statistically significant differences between students’ degrees in attitudes towards time management related to the variables of: social status, academic achievement and age, in favor of married students, those with high academic achievement and students whose age is 31 year and more, respectively. 3. The time that students spend in performing their daily activities was respectively as follows: sleeping, life habits, university time, studying at home, free time, amusement, assignments and visitings. 4. There were no statistically significant differences between students’ scores in attitudes towards time management (positive / negative) related to the average hours spent in any daily behavioral activities.
|
