ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مصادر سلطة مديري المدارس الثان...>الوصف

مصادر سلطة مديري المدارس الثانوية الحكومية في الأردن وعلاقتها بمركز الضبط لدى معلمي تلك المدارس

العنوان بلغة أخرى: Authority Sources of Public Secondary School Principals in Jordan and their Relation to Locus of Control of their School Teachers
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: السعود، راتب سلامة (مؤلف)
مؤلفين آخرين: العساف، ليلى موسى (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 35, ع 2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2008
التاريخ الهجري: 1429
الشهر: أيلول / رمضان
الصفحات: 334 - 359
DOI: 10.35516/0102-035-002-006
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 24238
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
الإدارة المدرسية | الاردن | مديرو المدارس | التعليم الثانوي | المدارس الحكومية | السلطة الإدارية | المسؤولية الإدارية | معلمو المدارس الثانوية | السلوك الإداري | مهنة التدريس | الحوافز | الضبط الإداري | القيادة التربوية | القانون الإداري | تكنولوجيا التعليم | الوسائل التعليمية | التعليم بالحاسوب | تطوير المناهج
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

64

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن مصادر سلطة مديري المدارس الثانوية الحكومية في الأردن، وبيان علاقتها بمركز الضبط لدى معلمي مدارسهم. شملت عينة الدراسة (647) معلماً ومعلمة تم اختيارهم بطريقة طبقية عنقودية عشوائية. ولجمع البيانات، تم استخدام استبانة اشتملت على ثلاثة اقسام: القسم الأول: البيانات الديمغرافية اللازمة عن المستجيب، والثاني: مقياس رحيم وماجنر (Rahim and Magner, 1996) لمصادر السلطة، والثالث مقياس روس وميدوي (Ross and Medway, 1981) لمركز الضبط. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية الحكومية لمصادر سلطتهم في مدارسهم كانت مرتفعة. وقد جاء ترتيب هذه المصادر بحسب أهميتها على النحو الآتي: سلطة القانون، وسلطة الخبرة، وسلطة المرجعية، وسلطة الإكراه، وسلطة المكافأة. وأن مركز الضبط عند المعلمين في المدارس الثانوية الحكومية يميل إلى الضبط الخارجي. كما كشفت الدراسة عن وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) في ممارسة بعض مصادر السلطة، وفي نوع مركز الضبط تعزى لمتغيري النوع الاجتماعي والخبرة التعليمية. كما أظهرت النتائج وجود علاقة موجبة دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين درجة ممارسة المديرين لبعض مصادر السلطة ونوع مركز الضبط عند المعلمين.

The Purpose of the Study was to investigate the Authority Sources of Public Secondary School Principals in Jordan, and to identify their relation to Locus of Control of their School teachers. A Sample of the study involved (647) teachers, was selected by stratified-random-cluster sampling method. For data gathering, a three - part questionnaire was used. First: Demographical information of the respondent, Second: Rahim and Magner Scale of power bases, Third, Ross and Medway Scale of Locus of Control. Findings indicated that the practicing degree of Secondary School Principals of Authority Source was (high). The rank of these five sources, according to their importance, is as follows: (legitimate power, expert power, referent power, coercive power and reward power. The results indicated that Locus of Control of Teachers in Secondary Schools was deviated towards (External). Furthermore, the results indicated that their was an effect of the gender and teaching experience on the practicing degree of Authority Source and the type of Locus of Control. The results also revealed that there was a positive statistically significant relation at (α 0.05 ≥) between the degree of Principals' practice of Authority Source (legitimate power, coercive power); and the External type of Locus of Control of Teachers at there Schools.
ISSN: 1026-3713
البحث عن مساعدة: 819406

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.