| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء مستويات الاستدلال التناسبي لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في الأردن. كما استقصت الاختلاف في مستويات الاستدلال التناسبي باختلاف الصف. بلغ عدد أفراد الدراسة (1043) طالباً وطالبة توزعت في أربعة صفوف (السابع، الثامن، التاسع، العاشر) في المدارس الحكومية التابعة لمديرية التربية والتعليم لمنطقة عمّان الثانية. ولتحقيق أهداف الدراسة، طوِر اختبار في الاستدلال التناسبي، شمل (20) فقرة في ثلاثة نماذج؛ تدور مسائل النموذج الأول حول مفهوم التناسب، وتتعلق مسائل النموذج الثاني بالتناسب الطردي والعكسي والتقسيم التناسبي، في حين تدور مسائل النموذج الثالث حول التناسبية، وتم التحقق من صدق الاختبار وثباته بالطرق المناسبة. كشفت نتائج الدراسة أن غالبية الطلبة كانوا في المستوى الأول من مستويات الاستدلال التناسبي، وأظهرت النتائج أيضاً وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستويات الاستدلال التناسبي تبعاً لاختلاف الصفوف الدراسية لصالح الصف العاشر الأساسي، وأن هذه المستويات تنمو نوعاً ما وفق العمر، ومع تقدم الصف الدراسي. مما قد يدعو إلى الاستنتاج أن المنهاج يلعب دوراً رئيسياً في تطور هذه المستويات. وقد خلصت هذه الدراسة إلى جملة من التوصيات تدعو إلى الاهتمام بتنمية الاستدلال التناسبي ودراسة مستويات الاستدلال التناسبي وتطورها لدى فئات مختلفة من الطلبة.
This study aimed to investigate the levels of proportional reasoning of students in grades 7, 8, 9 and 10. It also investigated the differences in these levels due to grade level and gender. The sample of the study consisted of (1043) students in grades 7, 8, 9 and 10 chosen from four schools in Amman. To achieve the objectives of the study, a test in proportional reasoning was developed. The test consisted of 20 items in three forms. The first form concerned with the concept of proportional reasoning and the second form concerned with direct, opposite proportional and division proportional while the third form concerned with the proportionality. The validity and reliability were guaranteed by using suitable methods. Results of the study showed that most of students were in the first level of proportional reasoning. The results also revealed the existence of significant differences in the proportional reasoning following the different grades for the benefit of grade 10 and this ability is developing normally by the age. This may lead to the curriculum has main role in developing these levels. The study recommended being interest in developing the levels of proportional reasoning of students in different categories and grades. \
|
