| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن معوقات استخدام التعلم الإلكتروني من وجهة نظر طلبة الجامعة الهاشمية، وتعرف أثر كل من الكلية، والجنس، والخبرة في الإنترنت في هذه المعوقات. بلغت عينة الدراسة (600) طالب من مستوى البكالوريوس، واستخدمت استبانة مكونة من (٣٩) فقرة. وتم إجراء التحليلات الإحصائية المناسبة. أظهرت النتائج أن جميع فقرات الأداة شكلت معوقات للتعليم الإلكتروني، وكانت هناك فروق دالة إحصائياً -تعزى إلى الكلية -على المعوقات التي تتعلق بالجامعة، وعلى المعوقات الإدارية والأكاديمية، وعلى المعوقات التي تتعلق بالطالب والأداة ككل، بينما لا توجد فروق دالة إحصائياً على المعوقات التي تتعلق بالتعلم الإلكتروني تعزى إلى الكلية على جميع المجالات والأداة ككل. وظهرت فروق دالة إحصائيا تعزى إلى الجنس لصالح الإناث. كما ظهرت فروق دالة إحصائياً على متغير الخبرة في الإنترنت بين أصحاب الخبرة الكبيرة والقليلة، وأصحاب الخبرة المتوسطة والقليلة لصالح أصحاب الخبرة القليلة في المجالين الأول والثاني والأداة ككل. كما ظهرت فروق دالة إحصائياً بين أصحاب الخبرة الكبيرة والقليلة لصالح أصحاب الخبرة القليلة في المجال الثالث، وبين أصحاب الخبرة المتوسطة والقليلة لصالح الأخيرة في المجال الرابع. وأسفرت النتائج عن تقديم بعض التوصيات التربوية.
The aim of this study was to explore the obstacles of using e-learning that the Hashemite University students perspectives; and determine the effects of faculty, gender, and experience in internet on the obstacles. The sample consisted of (600) bachelors degree students at the Hashemite University. The researchers developed a questionnaire consisting of (39) items, to answer the study questions. The appropriate statistical analyses were used. The findings of this study revealed that all questionnaire items constituted obstacles to e-learning. There were significant differences due to faculty on obstacles related to the university, academic and administrative, student and on the scale as a whole. While, there were non statistically significant differences in the field of obstacles related to e-learning due to the faculty . Also, the results indicated that there were statistically significant differences on all fields and the scale as whole due to student’s gender; such differences were in favor of females. In addition, there were significant differences on the first and second fields and the scale as a whole due to internet experience, these differences were in favor of the students with short experience. Also, there were statistically significant differences among the students with short and middle experiences. These differences were in favor of the students with short experience in the third field and in the fourth field.
|
