| LEADER |
04754nam a22002297a 4500 |
| 001 |
0184209 |
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الشايع، فهد بن سليمان
|g Al-Shaya, Fahad Suliman
|q Alshaya, Fahd
|e مؤلف
|9 124963
|
| 245 |
|
|
|a المهارات الحاسوبية اللازمة لمعلم العلوم كما يحددها المختصون
|
| 246 |
|
|
|a Computer Skills For Science Teachers, as Determined by Specialists
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية التربية
|c 2007
|g
|
| 300 |
|
|
|a 63 - 93
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تحديد أبرز المهارات الحاسوبية التي يجب على معلم العلوم إتقانها ليكون قادراً على دمج التقنية في تعلم وتعليم العلوم. وسعت الدراسة تحديداً للإجابة عن السؤالين التاليين: أولاً: ما مدى أهمية المهارات الحاسوبية لمعلم العلوم كما يراها المختصون؟، ثانياً: هل هناك فروق دالة إحصائياً في تقدير أهمية تلك المهارات بين فئات عينة الدراسة؟. وأتبعت الدراسة المنهج المسحي الوصفي، إذ تم بناء استفتاء بغرض جمع آراء عينة الدراسة حول المهارات الحاسوبية اللازمة لمعلم العلوم. واحتوى الاستفتاء على ثلاث عشرة مهارة حاسوبية رئيسة، اندرج تحتها ثمانون مهارة فرعية. وتمثل مجتمع الدراسة بأعضاء هيئة التدريس المختصين بالتربية العلمية والحاسب التعليمي في جامعات وكليات المعلمين في المملكة العربية السعودية، وكذلك مشرفي مناهج العلوم والحاسب الآلي في وزارة التربية والتعليم، ومشرفي العلوم التربويين في الميدان. وقد بلغ عدد أفراد العينة المستجيبة تسعين مشاركاً. وأظهرت النتائج أن عينة الدراسة ترى أهمية امتلاك معلمي العلوم لجميع مهارات الحاسب الرئيسة بدرجة "مهمة جداً"، عدا مهارات التعامل مع الماسح الضوئي ومهارات برامج قواعد البيانات إذ صنفت بدرجة "مهمة" فقط. وكان ترتيب مهارات الحاسب حسب أهميتها كما يلي: ١. مهارات نظام التشغيل، ٢. مهارات برامج العروض، ٣. مهارات برامج تحرير النصوص، ٤. مهارات التعامل مع الأقراص الضوئية (CD-ROM وDVD)، 5. مهارات الاتصال والتعامل مع الإنترنت، ٦. مهارات استخدام البرامج التعليمية، ٧. مهارات برامج الجداول الإلكترونية، ٨. مهارات مختبرات العلوم المحوسبة، ٩. مهارات برامج الرسوم، 10. مهارات إعداد المواد متعددة الوسائط (Multimedia)، ١١. مهارات التعامل مع الكاميرا الرقمية (فيديو /ضوئي)، 12. مهارات التعامل مع الماسح الضوئي (Scanner)، ١٣. مهارات برامج قواعد البيانات. كما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً في تحديد أهمية بعض المهارات تبعاً لمتغيرات طبيعة العمل والتخصص الأكاديمي والمؤهل التعليمي. وفي نهاية الدراسة تم تقديم توصيات بتضمين مهارات الحاسب في برامج إعداد معلم العلوم، بالإضافة إلى اقتراحات بدراسات مستقبلية.
|
| 555 |
|
|
|a 808267
|
| 653 |
|
|
|a تكنولوجيا التعليم
|a البحوث التربوية
|a المشكلات التربوية
|a تدريس العلوم
|a طرق التدريس
|a الحاسبات الالكترونية والتعليم
|a اعداد المعلمين
|a تطوير المناهج
|a المهارات التدريسية
|a التدريس بالحاسوب
|a معلمو العلوم
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 003
|e Journal Faculty of Education
|f Mağallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyyaẗ fi-ulūm Al-tarbawiyaẗ
|l 001
|m ع 31 , ج 1
|o 0058
|s مجلة كلية التربية
|v 031
|x 2356-9948
|
| 700 |
|
|
|9 96056
|a الحسن، رياض عبدالرحمن محمد
|g Alhassan, Riyadh A.
|e م. مشارك
|
| 856 |
|
|
|u 0058-031-001-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 2503
|d 2503
|
