| المستخلص: |
استهدف هذا البحث التعرف على القدرة التصنيفية للأهداف السلوكية -بمجالاتها الثلاثة (المعرفية، والوجدانية، والمهارية الحركية)، ومستوياتها المختلفة -والاحتفاظ بها، لدى عينة من معلمي ومعلمات الدراسات الاجتماعية في مدارس مديرية تربية عمان الثانية، والوقوف على المجالات التي يظهر فيها المعلمون والمعلمات قوة أو ضعفاً واضحاً في قدرتهم التصنيفية لها والاحتفاظ بها. اشتملت العينة العشوائية للبحث على (30) معلماً ومعلمة، منهم (14) معلماً، و (16) معلمة. ولتقويم القدرة التصنيفية للأهداف السلوكية والاحتفاظ بها، لدى كل من أفراد العينة، قام الباحثان بإعداد الاختبار التصنيفي للأهداف السلوكية، حيث اشتمل على (24) فقرة. وقد تم استخراج دلالات الصدق والثبات للاختبار حسب الاصول. ولتحليل البيانات، تم استخدام اختبار (ت)، والمتوسطات الحسابية، ومعامل ارتباط بيرسون. وقد خلصت النتائج إلى أن متوسط علامات أفراد العينة على للاختبار للقدرة التصنيفية للأهداف السلوكية بمجالاتها ومستوياتها المختلفة، كان أقل من المستوى المقبول تربوياً (75%)، في حين كشفت النتائج عن وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي علامات كل من المعلمين والمعلمات في اختبار القدرة التصنيفية للأهداف السلوكية ولصالح المعلمات. كذلك أظهرت النتائج أن متوسط علامات تحصيل أفراد العينة على اختبار الاحتفاظ بالقدرة التصنيفية للأهداف السلوكية كان أقل من المستوى المقبول تربوياً (65%)، مع عدم وجود فرق ذي دلالة احصائية بين متوسطي علامات كل من المعلمين والمعلمات، في اختبار الاحتفاظ بالقدرة التصنيفية للأهداف السلوكية. أخيراً، أظهر المعلمون والمعلمات -أفراد العينة -قوة في القدرة التصنيفية للمجال المعرفي ومستوياته، في حين اظهروا ضعفاً واضحاً في القدرة التصنيفية للمجال الوجداني ومستوياته. أما بالنسبة للاحتفاظ بالقدرة التصنيفية للأهداف السلوكية، فقد أظهر أفراد العينة قوة في المجال المعرفي ومستوياته أيضاً، في حين أظهروا ضعفاً واضحاً في المجالين الوجداني والمهاري الحركي ومستوياتهما. وفي ضوء النتائج قدم الباحثان بعض التوصيات والمقترحات لذوي الاختصاص والعلاقة، وكذلك للباحثين بإجراء المزيد من الدراسات بحيث تتناول أبعاداً ومحاور أخرى في بيئات مختلفة.
The main purpose of the study was to investigate the classification ability of the behavioral objectives’ levels and its retention among of the social studies’ teachers of 1st. Amman educational eone. The random sample consisted of (30) teachers, (14) males, and (16) females. A classification test ability of (24) items developed by the researchers. Its validity and reliability were established. T- test, Pearson Correlation Coefficient, and means, were applied in analyzing the data. Results indicated a generally low-level of classification ability of the behavior objectives, lower than the educationally accepted standard of (75%). Significant difference was noted due to sex in favor of female’s teachers. Moreover, results revealed also a generally low-level of the retention of classification ability, lower than the educationally accepted standard of (65%). Once again, significant difference was noted due to sex, in favor of female’s teachers. Finally, a high classification ability of the behavioral objectives and its retention was found in the cognitive domain, while an obvious decline was noted in the subjects’ classification ability and its retention in the affective and psychomotor domains. Some recommentions and suggestions were introduced by the researchers for those concerned in the area of behavioral objectives and for further research.
|
