ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجيتي مهارات التفكير...>الوصف

أثر استراتيجيتي مهارات التفكير فوق المعرفي واستخدام الأمثلة على حل المشكلات الهندسية لدى طلبة الصف التاسع الأساسي

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using Meta Cognitive Skills and Examples as Strategies in Solving Geometry Problems at the Ninth Grade Level
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: الزعبي، علي محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج 8 , ع 3
محكمة: نعم
الدولة: البحرين
التاريخ الميلادي: 2007
التاريخ الهجري: 1428
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 143 - 164
ISSN: 1726-3670
رقم MD: 2634
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التفكير فوق المعرفي | التعليم الأساسي | طلاب التعليم الأساسي | الأردن | التفكير | مهارات التفكير | الأمثلة | التحصيل الدراسي | طرق التدريس | تدريس الرياضيات | المناهج | تدريس الهندسة | الوسائل التعليمية | المشكلات الدراسية | المشكلات الهندسية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

101

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر إستراتيجيتي المهارات فوق المعرفية والأمثلة على حل المسائل الهندسية، ولتحقيق ذلك اختيرت إحدى المدارس التابعة لوزارة التربية والتعليم بالأردن قصدا، واختير منها ثلاث شعب في الصف التاسع، دربت إحداها على المهارات فوق المعرفية، وأخرى على استراتيجية الأمثلة، أما الثالثة فقد استخدم معها استراتيجية الكتاب الضابطة. أعد الباحث اختبارا تحصيلياً في المسائل الهندسية على المحتوى الذي تم التدريب عليه، وتم التحقق من صدقه من خلال جدول مواصفات وعرضه على مجموعة محكمين وثباته عن طريق الإعادة. بينت النتائج تفوق كل من مجموعة المهارات فوق المعرفية ومجموعة الأمثلة على مجموعة استراتيجية الكتاب، كما تبين من خلال النتائج تفوق طلبة المجموعات التجريبية على طلبة المجموعة الضابطة في فئة التحصيل العليا، أما في فئة التحصيل الدنيا فقد تفوق طلبة المجموعة التجريبية على طلبة المجموعة الضابطة. وفي ضوء هذه النتائج حددت بعض التوصيات منها إجراء بعض الدراسات حول أثر الاستراتيجيات في هذه الدراسة على صفوف أخرى.

This study aims at showing the effect of using meta cognitive skills and examples as strategies in solving geometry problems. Three ninth grade sections were selected from a public school in Jordan. One section was trained at using meta cognitive skills (experimental group) another was trained at using examples and the third section used the book’s strategy (control group). The researcher prepared an achievement test in solving geometry problems, and its validity and reliability were calculated. The results of the study showed that the superiority of the groups that used meta- cognitive and examples over the group that used the book’s strategy. Also, it showed the same results in both of the upper and the lower achievement levels.
ISSN: 1726-3670

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.