ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > العوامل المرتبطة بصعوبات التعل...>مارك

العوامل المرتبطة بصعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية وعلاقتها ببعض المتغيرات

المصدر: المجلة العربية للتربية الخاصة
الناشر: الأكاديمية العربية للتربية الخاصة
المؤلف الرئيسي: خليفة، بتول محيي الدين صالح (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الزيود، نادر فهمي (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع 12
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2008
التاريخ الهجري: 1439
الشهر: ربيع الأول / مارس
الصفحات: 57 - 100
ISSN: 1658-1032
رقم MD: 273766
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الخاص | ذوو الاحتياجات الخاصة | صعوبات التعلم | التعليم الابتدائي
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 04514nam a22002177a 4500
001 0815943
044 |b السعودية 
100 |9 220447  |a خليفة، بتول محيي الدين صالح  |q Khalifah, Batoul Muhiuldin Saleh  |e مؤلف 
245 |a العوامل المرتبطة بصعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية وعلاقتها ببعض المتغيرات 
260 |b الأكاديمية العربية للتربية الخاصة  |c 2008  |g ربيع الأول / مارس  |m 1439 
300 |a 57 - 100 
336 |a بحوث ومقالات 
520 |a  هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على العوامل المرتبطة بصعوبات التعلم وعلاقتها بخصائص التلاميذ من ذوي صعوبات التعلم، واعتمد الباحثان على المنهج الوصفي، حيث تكونت الدراسة من عينتين، العينة الأولى من (٧٥٠) معلما ومعلمة بمدارس دولة قطر، وطبق عليهم مقياس العوامل المرتبطة بصعوبات التعلم والعينة الثانية من (١٢٠) معلما ومعلمة، وطبق عليهم مقياس العوامل المرتبطة بصعوبات التعلم، وقائمة تقدير خصائص التلاميذ ذوي صعوبات التعلم. وقد أسفرت نتائج الدراسة عن النقاط التالية: إن أعلى مستويات العوامل المرتبطة بصعوبات التعلم هي العلاقة بين المعلم والتلميذ، ثم المنهج وما يرتبط به من عوامل، كما أسفرت نتائج الدراسة عن وجود تفاعل بين نوع المدرسة وسنوات الخبرة والمادة العلمية، كما وجد علاقة ارتباطية بين العوامل المرتبطة بصعوبات التعلم وخصائص التلاميذ ذوي صعوبات التعلم، وأوضحت نتائج الدراسة أنه يمكن التنبؤ بمستويات العوامل المرتبطة بصعوبات التعلم من خصائص التلاميذ ذوي صعوبات التعلم، حيث أظهرت نتائج الدراسة أن بعض خصائص التلاميذ ذوي صعوبات التعلم تسهم في هذا التنبؤ، ولكن النشاط الزائد ونقص الانتباه هما الأكثر إسهاماً في الإحساس بالعجز وعدم الثقة بالنفس. وأن التذكر هو الأكثر إسهاما في الظروف الأسرية والكتابة والتناسق الحس -حركي، كما أن النشاط الزائد هو الأكثر إسهاماً في العلاقة بين المعلم والتلميذ، كما أظهرت النتائج أن النشاط الزائد ونقص الانتباه هما الأكثر إسهاما في المنهج وما يرتبط به من عوامل والدرجة الكلية للعوامل.  |b This study aimed to identify the factors related to LD. In addition, it aimed to determine the relation between instructors’ rating of the factors related to LD and the characteristics of LD students. Participants in the first sample were (750) instructors (female/ males) and the second sample were (120) instructors (female/ males).Tow questionnaires were used, questionnaire of factors related to LD and the checklist of characteristics of LD students. Results of the study indicated that there is a relation between the factors related to LD and between the characteristics of LD students. A multiple regression analysis was conducted to predict the overall factors related to LD from the characteristics of LD students, such as; ADHD to predict iow self-esteem of students, memory to predict family problem, writing and sensory - motor coordination and ADHD to predict the relation between teacher and student and finally ADHD to predict the curriculum. 
555 |a 677703  |a 731173  |a 711849 
653 |a التعليم الخاص  |a ذوو الاحتياجات الخاصة  |a صعوبات التعلم  |a التعليم الابتدائي 
773 |4 التعليم الخاص  |6 Education, Special  |c 002  |e Arabian Journal of Special Education  |l 012  |m ع 12  |o 0066  |s المجلة العربية للتربية الخاصة  |v 000  |x 1658-1032 
700 |a الزيود، نادر فهمي  |g Alzyoud, Nader Fahmi  |e م. مشارك  |9 116649 
856 |u 0066-000-012-002.pdf 
930 |d n  |p y 
995 |a EduSearch 
999 |c 273766  |d 273766 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.