ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > توجهات البحوث العلمية في مجال...>الوصف

توجهات البحوث العلمية في مجال تعليم العلوم الشرعية في جامعة الملك سعود

المصدر: مجلة جامعة الملك سعود - العلوم التربوية والدراسات الإسلامية
الناشر: جامعة الملك سعود
المؤلف الرئيسي: سالم، محمد محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Salem, Mohammed Mohammed
مؤلفين آخرين: البشر، محمد بن فهد بن محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 18, ع 1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2005
التاريخ الهجري: 1426
الصفحات: 259 - 328
ISSN: 1018-3620
رقم MD: 27591
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch, IslamicInfo
مواضيع:
تدريس العلوم الشرعية | البحث العلمي | رسائل الماجستير | المناهج | طرق التدريس | العلوم الشرعية | التعليم الديني | الدراسات المستقبلية | الكتب الدراسية | مهنة التدريس | طلاب المدارس | المشرفون التربويون | المعلمون | التقييم التربوي | التطوير التربوي | الأهداف التعليمية | التعليم المتوسط | التعليم الثانوي | التعليم الابتدائي | كليات التربية | طرق البحث | كليات المعلمين
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

251

حفظ في:
المستخلص: يهدف هذا البحث إلى تعرف توجهات بحوث الماجستير العلمية في تخصص المناهج وطرق تدريس العلوم الشرعية من حيث تصنيف مجالاتها العامة، وموضوعاتها داخل كل مجال، والمراحل الدراسية التي اهتمت بها، ومنهجيتها، وأدواتها. وذلك لتطوير وتوجيه مسيرة البحث العلمي لطلاب الدراسات العليا. وقد خلص البحث إلى مجموعة من النتائج من أهمها ما يلي: - إن المجالات البحثية من حيث اهتمام الباحثين بها جاء ترتيبها على النحو التالي: المقررات والكتب المدرسية، ثم التدريس، ثم الطالب، ثم المشرف التربوي، ثم المعلم، ثم التقويم التربوي، ثم الأنشطة التربوية، وأخيرا المنهج. - إن اهتمام الباحثين بالمراحل الدراسة جاء على الترتيب التالي: المرحلة المتوسطة، ثم المرحلة الثانوية، ثم المرحلة الابتدائية، ثم كليات التربية، ثم كليات المعلمين، وأخيرا الكليات والمعاهد العسكرية. في حين لم يعد أي بحث عن الكليات والمعاهد الفنية. - إن استخدام الباحثين للمناهج البحثية جاء على الترتيب التالي: المنهج الوصفي، ثم المنهج التجريبي. - لم يستخدم أي بحث المناهج البحثية التالية: المنهج الوثائقي، المنهج الحقلي، المنهج السببي المقارن، المنهج الارتباطي، النهج التتبعي. - إن الأدوات التي استخدمها الباحثون في إعداد بحوثهم تركزت على الاستبانة تلاها الاختبار ثم بطاقة تحليل المحتوي. في حين لم تستخدم البحوث أداتي المقابلة والملاحظة.

This research is aimed to know the attentions of the scientific researches of master in curriculum specialization of teaching methods of legal sciences whence its classifications of its general fields, and its subjects in every field, and scholastic stages which concerned with it, its methodology, its instrument, so as to develop and guide the direction of the scientific research for the students of higher studies. And the research has come to a group of results and the most important are: - The fields of researches according to the researches concern are regulated as following: curriculum, school books, teaching, a pupil, inspector, a teacher, education evaluation, education activities and finally curriculum. - Researchers concerning with stages of study have come as follows: intermediate, secondary, primary, education colleges and finally colleges and military institutes. And there is no research is done about colleges and technical institutes . - Researchers using curriculum research have come as follows: descriptive curriculum then an experimental curriculum. - No research used the following of the curriculum research: documentary curriculum, field curriculum, comparative cause curriculum, connection curriculum and longitudinal curriculum. - The instruments which have been used by researchers in preparing their researches concentrated on questionnaire followed by test then the card content analysis. Where as the researches did not use the instruments of interview and observation.
ISSN: 1018-3620
البحث عن مساعدة: 774461 7992 803517

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.