ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الصدق البنائي للصيغة العربية ل...>الوصف

الصدق البنائي للصيغة العربية لمقياس المعتقدات الديمقراطية للمعلم

العنوان بلغة أخرى: Construct Validity of the Arabic Version of the Democratic Teacher Beliefs Scale
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: الموسوي، نعمان محمد صالح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Moussawi, Noman Mohammed Saleh
المجلد/العدد: مج 9 , ع 1
محكمة: نعم
الدولة: البحرين
التاريخ الميلادي: 2008
التاريخ الهجري: 1429
الشهر: مارس
الصفحات: 55 - 71
ISSN: 1726-3670
رقم MD: 2774
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
القياس التربوي | القيم التربوية | مقياس المعتقدات الديمقراطية | الديمقراطية | البحرين | التعليم الجامعي | القياس النفسي | الجامعات والكليات | أعضاء هيئة التدريس | التربية التشجيعية | المهارات التدريسية | إدارة الفصل | السلوك | اعداد المعلمين | الإدارة الجامعية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

61

حفظ في:
المستخلص: تستهدف الدراسة الحالية التحقق من الصدق البنائي للصيغة العربية لمقياس المعتقدات الديموقراطية للمعلم الذي أعدته شيكتمان (Shechtman, 2002)، والذي يقيس درجة الديموقراطية في تصورات المعلم بشأن الطلبة والحياة داخل الفصل الدراسي. قام الباحث بتطوير الصيغة العربية للمقياس المذكور، ثم طبقه على عينة عشوائية قوامها (١٥٢) طالباً في جامعة البحرين. وقد تم التحقق من الصدق العاملي للمقياس، حيث تبين أنه يقيس ثلاثة عوامل أساسية، وهي: الحرية، والمساواة، والعدالة، وهي ذات العوامل التي تقيسها الأداة الأصلية. وقد بلغ معامل ثبات المقياس (0.87) بينما تراوحت قيم معاملات الارتباط بين الفقرات والدرجة الكلية للمقياس بين (0.27) و(0.63) وهو دليل على صدقه البنائي. وفي ضوء تلك النتائج، يوصي الباحث بأن يتم توظيف الصيغة العربية لمقياس المعتقدات الديموقراطية للمعلم في مؤسسات التعليم العالي بمملكة البحرين لأغراض الإرشاد التربوي، وترسيخ القيم الديموقراطية الإيجابية في الجامعة.

The purpose of this study was to examine the construct validity of the Arabic version of the Democratic Teacher Beliefs Scale (DTBS, Shechtman, 2002). DTBS measures the degree of democracy in teachers’ beliefs about students and classroom life. The Arabic version of DTBS was administered to a random sample of 152 students enrolled in the University of Bahrain. Factor Analysis of the Arabic version of DTBS revealed three major factors: Freedom, Equality, and Justice. These are the same factors of the original instrument. The internal consistency of the measure was .87, while the item-total correlation indices ranged between .27 and .63, an evidence of the construct validity of the Arabic version of DTBS. In the light of these findings, the author recommends to utilize the Arabic version of DTBS in institutions of higher education in the Kingdom of Bahrain in order to enforce positive democratic values at the University.
ISSN: 1726-3670

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.