| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلي معرفة أثر استخدام طريقتي الخرائط المفاهيمية المحوسبة وغير المحوسبة في اكتساب طلبة الصف الثاني الثانوي لمفاهيم علوم الحديث النبوي الشريف في مبحث العلوم الإسلامية، وذلك من خلال الإجابة عن سؤال الدراسة الآتي: هل توجد فروق في اكتساب طلبة المرحلة الثانوية لمفاهيم علوم الحديث النبوي الشريف في مبحث العلوم الإسلامية تعزى لطريقة التدريسي (الخرائط المفاهيمية المحوسبة، والخرائط المفاهيمية غير المحوسبة، والتعلم الاعتيادي)، والجنس والمستوى الدراسي، والتفاعل بينهما؟ وتكونت عينة الدراسة من (١٩٨) طالبا وطالبة في الصف الثاني الثانوي للعام الدراسي 2005/2006م، وقد أظهرت النتائج ما يلي: 1- وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى: طريقة التدريس (بواسطة الخرائط المفاهيمية محوسبة، والخرائط المفاهيمية غير المحوسبة، والإعتيادية)، والمستوى التحصيلي للطلبة (مرتفع، متوسط، منخفض)، والتفاعل بين طريقة التدريس والمستوى التحصيلي. 2- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلي: الجنس، والتفاعل بين طريقة التدريس والجنس، والتفاعل بين المستوى التحصيلي والجنس، والتفاعل بين طريقة التدريس والمستوى التحصيلي والجنس. 3- أكثر المتغيرات تأثيرا في التحصيل حسب الدلالة العملية(إيتا2) هي المستوى التحصيلي، ثم طريقة التدريس، ثم التفاعل بين طريقة التدريس والمستوى التحصيلي. وفي ضوء هذه النتائج توصي الدراسة بضرورة عمل دروات تدريبية للمعلمين لتدريبهم على كيفية استخدام هذا الأسلوب في التدريس وخاصة بواسطة الحاسوب.
The study aimed at identifying the effece of using Computerized and non-computerized concept mapping on the secondary school student's acquisition of hadeeth science in Islamic Education. Ressult revealed that: 1. There are statistically significant differences attributed to: method of teaching, level of achievement and interaction between method of teaching and level of achievement. 2. There are statistically significant differences attributed to: gender, interaction between method of teaching and gender, interaction between level of achievement and gender. 3. The most influencial variable in achievement, according to (Eta2) was level of achievement, followed by method and finally the interaction between the level of achievement and the gender. Implications and recommendations were derived.
|
