| LEADER |
04438nam a22002537a 4500 |
| 001 |
0199524 |
| 024 |
|
|
|3 10.29343/1/0130-007-028-006
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الكويت
|
| 100 |
|
|
|a ابن كاظم، علي بن مهدي
|g Kazem, Ali Mahdi
|e مؤلف
|9 296619
|
| 245 |
|
|
|a البيئة الصفية من الناحيتين النفسية والاجتماعية في مدارس الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة والطلبة العاديين
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية الكويتية لتقدم الطفولة العربية
|c 2006
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 60 - 81
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى معرفة مستوى البيئة الصفية من الناحيتين: النفسية والاجتماعية في مدارس الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة ومدارس الطلبة العاديين في سلطنة عمان من وجهة نظر الطلبة. ومعرفة دور متغير نوع الطالب (ذكر. أنثى)، ونوع المدرسة (طلبة ذوي احتياجات خاصة. طلبة عاديين) في إدراك مستوى البيئة الصفية. وقد صمم فريق البحث أداة مكونة من 59 فقرة تتوزع على ثمانية محاور. ومقابل كل فقرة مقياس تقدير ثنائي (نعم/ لا)، وتم تطبيقها على عينة مكونة من290طالبا وطالبة (158 من الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة، و132 من الطلبة العاديين). أظهرت نتائج اختبار "ت" لعينة واحدة أن مستوى البينة الصفية مرتفع في جميع المحاور بدلالة إحصائية ماعدا محور الاندماج كان مستواه متوسطا. وأما دور متغير النوع والمدرسة فقد كشفت نتائج تحليل التباين الثنائي المتعدد ANOVA Multivariate two -way عدم دلالة متغير نوع الطالب. ودلالة متغير نوع المدرسة لصالح مدارس طلبة ذوي الاحتياجات الخاصة. وبموجب نتائج الدراسة تم تقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات.
|b The objective of the study was to investigate the level of the psychosocial classroom environment in special needs and normal students' Schools in Sultanate of Oman as perceived by the students, and the role of variables such as student's gender (male, female), and type of school (special needs, normal students' schools) in the levels of classroom environment. A questionnaire of 59 items, divided into eight area in which the response for items is (Yes, No), was developed by the researchers. The questionnaire was administrated to a sample of 290 students (of whom 158 were special needs students, and 132 were normal students). The t-test revealed that the level of classroom environment was significantly high in all specified areas, but it was moderate for "involvement" area. The Multivariate two-way ANOVA revealed no significant role for gender in the classroom environment, whereas the role of the type of school was significant in favor of special needs' schools. According to the results, a number of recommendations and suggestions were drawn.
|
| 653 |
|
|
|a الصحة النفسية
|a سلطنة عمان
|a التربية الخاصة
|a تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة
|a إدارة الفصل
|a علم النفس التربوي
|a العلاقات الاجتماعية
|a الطلاب
|a الطلاب المعوقون
|a التفاعل الاجتماعي
|a التفاعل الصفي
|a الطلاب والمعلمون
|a المهارات التدريسية
|a الاختبارات والمقاييس التربوية
|
| 700 |
|
|
|a الحارثي، إبراهيم بن أحمد مسلم
|g Al-Harthy, Ibrahim
|e م. مشارك
|9 92965
|
| 700 |
|
|
|9 335671
|a يوسف، يوسف حسن
|e م. مشارك
|g Altayyeb, Yousef
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 006
|e Journal of Arab Children ( JAC )
|f Mağallaẗ al-ṭufūlaẗ al-’arabiyyaẗ
|l 028
|m مج 7, ع 28
|o 0130
|s مجلة الطفولة العربية
|v 007
|x 1606-1918
|
| 700 |
|
|
|a المعمري، خولة بنت هلال
|g Al-Mammari, Khawla Hilal
|e م. مشارك
|9 169384
|
| 856 |
|
|
|u 0130-007-028-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 28391
|d 28391
|
