| LEADER |
04642nam a22002057a 4500 |
| 001 |
0199661 |
| 044 |
|
|
|b اليمن
|
| 100 |
|
|
|a عكاشة، محمود فتحي
|g Okasha, Mahmoud Fathy
|e مؤلف
|9 276763
|
| 245 |
|
|
|a أدوار المعلم في تنمية الذكاء الإنفعالي لدى الأطفال الموهوبين
|
| 260 |
|
|
|b جامعة العلوم والتكنولوجيا
|c 2005
|g يوليو/ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 11 - 85
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a درس الباحثون في العقود الثلاثة الأخيرة كثيرا من الموضوعات البحثية الجديدة، يأتي في مقدمتها الذكاء الانفعالي والذكاء الاجتماعي، كما شهدت استمراراً لدراسة القضايا البحثية المرتبطة بالموهبة والأطفال الموهوبين، خاصة الاهتمام بالاكتشاف المبكر لهذه النوعية من الأطفال وتعهدها بالرعاية، والاهتمام بتفعيل ممكنات النمو النفسي لديهم إلى أقصى حد ممكن، وجاء الاهتمام ببرامج الكشف عن الموهوبين وتنمية الموهبة والإبداع متسقاً ومتجاوباً مع ما كشفت عنه نتائج الدراسات والبحوث من أن الأطفال الموهوبين شأنهم شأن غيرهم من الأطفال عرضة للمعاناة من الكثير من الاضطرابات النفسية والسلوكية التي قد تخمد طاقة التميز والإبداع لديهم، وانطلقت الورقة الحالية من الافتراض بأن تنمية القابليات الوجدانية (الذكاء الانفعالي) لدى هؤلاء الأطفال قد يفضي إلى التقليل من هذه الاضطرابات، وبالتالي تحقق إمكانيات النمو لديهم. وقد حاول الباحث في هذه الورقة إبراز أدوار المعلم بصورة خاصة في رعاية وتربية الذكاء الانفعالي لدى الأطفال الموهوبين. وتشتمل الورقة على خمسة محاور: يركز المحور الأول على تعريف الطفل الموهوب والمداخل النظرية المختلفة المفسرة لهذا التعريف، ثم تناولت الخصائص النفسية والسلوكية لهده الشريحة من الأطفال بالتأكيد على ما قد تسببه لهم هذه الخصائص من متاعب في إطار التناول التفصيلي للمشكلات النفسية والسلوكية لهم من حيث أشكالها، ومؤشراتها، ومحدداتها أو أسبابها. ويناقش المحور الثاني: موضوع الذكاء الانفعالي: تعريفه وطبيعته وأبعاده والاتجاهات النظرية المختلفة المفسرة له، وفي المحور الثالث للورقة تم تناول الذكاء الانفعالي من ناحية، والخصائص النفسية والسلوكية للطفل الموهوب من ناحية أخرى، وأفردت الورقة محورا خاصا بتنمية جوانب الذكاء الانفعالي في مواقف التعلم، ثم انتقلت الورقة إلى المحور الأخير منها بالتركيز على أدوار المعلم في تنمية الذكاء الانفعالي لدى الأطفال بصفة عامة ، ولدى الموهوبين منهم بصفة خاصة، كما حرصت الورقة على تقديم عدد من الإجراءات والأنشطة المساعدة للمعلم للقيام بهذه الأدوار.
|
| 555 |
|
|
|a 669809
|a 719502
|a 771559
|a 819243
|a 763191
|a 798407
|a 687256
|a 771679
|a 740347
|
| 653 |
|
|
|a إضطرابات السلوك
|a الأطفال
|a الذكاء
|a القدرات العقلية
|a الأطفال الموهوبون
|a رعاية الموهوبين
|a الإنفعالات النفسية
|a الإبداع
|a تنمية المهارات
|a سمات الشخصية
|a الخصائص النفسية
|a التربية الخاصة
|a العلاقات الإجتماعية
|a معلمو التربية الخاصة
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 002
|e Journal of Social Studies
|f Mağallaẗ al-dirāsāt al-iğtimāʿiyyaẗ
|l 020
|m مج 10, ع 20
|o 0169
|s مجلة الدراسات الاجتماعية
|v 010
|x 2312-525X
|
| 856 |
|
|
|u 0169-010-020-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 28717
|d 28717
|
