| المستخلص: |
لاحظت الباحثة من خلال متابعتها لدروس التربية الرياضية في المدارس الاعدادية قلة الاهتمام بتنمية حالة النضج الانفعالي الى جانب ضعف الاهتمام بالألعاب الصغيرة واعطائها الوقت الكافي خلال الدرس لذا فقد لجات الباحثة الى وضع منهج بالألعاب الصغيرة ، ليكون تطبيقه خلال القسم الرئيسي من الدرس لأجل ان يكون هناك منهج علمي لدى المدرسين يمكنهم من الاستفادة منه في تحسين الحالة الانفعالية للطالبات وكذلك لأجل الكشف عن تأثير هذا المنهج على النضج الانفعالي لدى طالبات الصف الرابع الاعدادي. هدف البحث إلى إعداد منهج بالألعاب الصغيرة لطالبات الصف الرابع الاعدادي وكذلك الكشف عن الفروق بين المجموعتين الظابطة والتجريبية في النضج الانفعالي بين الاختبارين القبلي والبعدي والكشف عن الفروق بين المجموعتين في النضج الانفعالي بين الاختبارين البعديين وافترضت الباحثة ان هناك فروق ذات دلالة معنوية بين المجموعتين الظابطة والتجريبية في المهارات النفسية بين الاختبارين البعديين ولصالح المجموعة التجريبية .واشتمل مجتمع البحث على طالبات الصف الرابع الاعدادي في (اعدادية الزهراء للبنات) والبالغ عددهن (١٨٠) طالبة، والذي تم اختياره بالطريقة العمدية نظرا لتوفر الادوات والساحة المناسبة .أما عينة البحث فقد تم اختبارها بطريقة القرعة اذ تم اختيار شعبة واحدة من بين الشعب الستة كمجموعة تجريبية واخبار اخرى كمجموعة ظابطة، وقد بلغت عينة البحث (٣٠) طالبة لكل مجموعة ،وقد اعتمدت الباحثة لدراسة مشكلة البحث على اختبار(النضج الانفعالي) والذي تم بناءه من قبل (عامر ياس خضير القيسي).واستخدمت الباحثة عدد من الوسائل الاحصائية لمعالجة النتائج التي حصلت عليها مثل الوسط الحسابي والانحراف المعياري واختبار (t-test) للعينات المتناظرة. وبعد عرض النتائج ومناقشتها توصلت الباحثة الى عدد من الاستنتاجات التي من بينها ان منهج الألعاب الصغيرة للمجموعة التجريبية قد حقق تطورا أفضل في النضج الانفعالي ولجميع الابعاد من المنهج التقليدي المتبع للمجموعة الضابطة وهو ما يشير الى التأثير الايجابي للألعاب الصغيرة في تحسن عملية النضج الصحيح والايجابي للانفعال من خلال الاجواء التي توفرها الالعاب الصغيرة من التعاون والانضباط والمشاركة الاجتماعية. كما ظهرت فروق ذات معنوية بين نتائج الاختبارين القبلي والبعدي للمجموعتين الضابطة التجريبية و في الابعاد جميعها لتطور النضج الانفعالي ولصالح الاختبار البعدي كما اظهرت الاختبارات البعدية بين المجموعتين الظابطة والتجريبية تفوق المجموعة التجريبية في تطور النضج الانفعالي وفي جميع الابعاد. وفي ضوء هذه النتائج فان الباحثة قد اوصت باعتماد منهج الألعاب الصغيرة في المنهاج التعليمي الخاص بدرس التربية الرياضية وفي القسم الرئيسي من الدرس لطالبات المرحلة الاعدادية، الى جانب إجراء دراسات وبحوث مشابهة للكشف عن تأثير استخدام لألعاب الصغيرة بمتغيرات نفسية أخرى. إضافة إلى إمكانية الاستفادة من المنهج المعد من قبل الباحثة في تطبيقة اثناء دروس التربية الرياضية من قبل مدرسي ومدرسات التربية الرياضية في المدارس الإعدادية. \
Effect of method of small games in the development of emotional maturity in the fourth grade students of preparatory Noted researcher during follow-up of the lessons of physical education in middle schools lack of interest in the development of state of maturity and emotional as well as less attention to the games small and give it enough time during the lesson so he resorted researcher to develop a curriculum games small, to be implemented during the .main .part of the lesson so that there is a method I know the teachers can benefit from it to improve emotional situation for students as well as to detect the impact of this approach is based on emotional maturity in the fourth grade students of preparatory education. The research aims to prepare the curriculum games small for the students of the fourth grade preparatory as well as to detect differences between the two groups Zabottp and experimental in maturity and emotional between pre and post tests and detection of differences between the two groups in th* maturity and emotional between the two tests Badien and assumed the researcher that there were significant differences between the two groups Zabottp and experimental in psychological skills between Badien tests for the experimenlgroup. And included the research community at the fourth grade students in the preparatory Gunior high Zahara and girls) and of their number (180) students, which was chosen because intentional way to provide the tools and the appropriatearena. The research sample was selected by lot, as has been selected the Division and one of the people of the six as a pilot and choose the other as a group Zabtp has reached the sample (30) students per group, was adopted by the researcher to study the problem of the research on testing (maturity and emotional), which was built by (Amer Yas Khudair Qaisi). The researcher used a number of statistical methods to deal with the results obtained, such as the arithmetic mean, standard deviation and ‘test (t-test) for the corresponding samples. After viewing the results and discussed the researcher reached a number of conclusions including that the approach to small toys for the experimental group had achieved a sophisticated best in the maturity and emotional and all the dimensions of the traditional approach used for the control group, which refers to the positive impact of games small improvement in process maturity correct and positive emotion through atmosphere provided by the small games of cooperation, discipline and social participation. Also showed significant differences between the results of pre and post tests of the experimental and control groups in all dimensions of the development of emotional maturity and for the post test also showed the post tests between the two groups Zabottp and experimental than the experimental group in the development of emotional maturity and in all dimensions. In light of these results, the researcher has recommended the adoption of the approach to small toys in your curriculum lesson of physical education in the main section of the lesson for the students of middle school, as well as conducting studies and research similar to detect the impact of the use of mini-games other psychological variables \
|
