| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى: التعرف على الدور الواقعي لمعلم التعليم العام بالمرحلة الثانوية في تقديم التوعية الأمنية للطلاب، والتعرف على المعوقات التي تحد من دور المعلم في تقديم التوعية الأمنية لطلاب المرحلة الثانوية، والوصول إلى إجراءات مناسبة تساعد معلمي المرحلة الثانوية على تقديم التوعية الأمنية لطلابهم. وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي (المسحي). ومن أهم نتائج الدراسة ما يلي: أن المعلم في المرحلة الثانوية يقوم بتقديم التوعية الأمنية بدرجة ضعيفة، إلا في بعض الحالات مثل: حصول عمل إرهابي أو ضبط كمية كبيرة من المخدرات، أو خلال المناسبات الأمنية مثل أسبوع المرور.....، كما أن المعلم يقوم وبدرجة متوسطة بالتركيز على تقديم التوعية الأمنية للطلاب الذين لديهم بوادر انحرافات أخلاقية دون غيرهم، أما عدا ذلك فلا يقوم المعلم بتقديم التوعية الأمنية. وإن من أهم العقبات التي تحول دون قيام المعلم بالتوعية الأمنية ما يلي: عدم وجود دورات تدريبية للمعلمين ترتبط بموضوعات التوعية الأمنية ، وعدم وجود خطة واضحة في المؤسسات التعليمية ترتبط بالتوعية الأمنية، وعدم إدراج ما يتعلق بالتوعية الأمنية في المقررات الخاصة بمؤسسات إعداد المعلمين، وكثرة المهام وزيادة نصاب المعلم. وإن من الإجراءات التي تساعد المعلمين على تقديم التوعية الأمنية: تفعيل دور التربية الإسلامية وإبراز أن الأمن من الواجبات الدينية، والتعريف بجهود رجال الأمن ومؤسساته ودورهما في خدمة المجتمع، وإعطاء المعلمين دورات تدريبية تساعدهم على تقديم التوعية الأمنية. ومن أهم توصيات الدراسة ما يلي: إعطاء المعلمين دورات تتعلق بالتوعية الأمنية وذلك عن طريق التنسيق بين وزارة التربية والتعليم والمؤسسات الأمنية، وإيجاد خطة واضحة للتوعية الأمنية بالمؤسسات التعليمية، وأن تراعي كليات التربية وإعداد المعلمين إضافة موضوعات تتعلق بالتوعية الأمنية بالمقررات الخاصة بإعداد المعلمين، وإعطاء التوعية الأمنية حيزاً من نصاب المعلم، وتضمين المقررات وخاصة التربية الإسلامية ما يفيد بأن الأمن الوطني من الواجبات الدينية، والتنسيق بين المؤسسات الأمنية والمؤسسات التربوية لإعداد نشرات وكتيبات عن مبادئ وأسس التوعية الأمنية، وإقامة المحاضرات وتنظيم المعارض والزيارات الميدانية المتبادلة. ومن أهم نتائج الدراسة ما يلي: أن المعلم في المرحلة الثانوية يقوم بتقديم التوعية الأمنية بدرجة ضعيفة، إلا في بعض الحالات مثل: حصول عمل إرهابي أو ضبط كمية كبيرة من المخدرات، أو خلال المناسبات الأمنية مثل أسبوع المرور.....، كما أن المعلم يقوم وبدرجة متوسطة بالتركيز على تقديم التوعية الأمنية للطلاب الذين لديهم بوادر انحرافات أخلاقية دون غيرهم، أما عدا ذلك فلا يقوم المعلم بتقديم التوعية الأمنية. وإن من أهم العقبات التي تحول دون قيام المعلم بالتوعية الأمنية ما يلي: عدم وجود دورات تدريبية للمعلمين ترتبط بموضوعات التوعية الأمنية ، وعدم وجود خطة واضحة في المؤسسات التعليمية ترتبط بالتوعية الأمنية، وعدم إدراج ما يتعلق بالتوعية الأمنية في المقررات الخاصة بمؤسسات إعداد المعلمين، وكثرة المهام وزيادة نصاب المعلم. وإن من الإجراءات التي تساعد المعلمين على تقديم التوعية الأمنية: تفعيل دور التربية الإسلامية وإبراز أن الأمن من الواجبات الدينية، والتعريف بجهود رجال الأمن ومؤسساته ودورهما في خدمة المجتمع، وإعطاء المعلمين دورات تدريبية تساعدهم على تقديم التوعية الأمنية.
This study aims at the identification of the teachers’ actual role in providing security awareness for students at secondary stage. It also seeks to identify the obstacles that hinder teachers from presenting security awareness for students at that level. Thus, it helps teachers reach proper procedures for the provision of this awareness for students. The researcher has adopted the descriptive survey approach. Following are some of the most salient findings that the researcher has reached: The teacher strongly provides security awareness for high school students only when terrorist acts occur, large amount of drugs are seized, or security publicity campaign occasions such as Traffic Week are held. Moreover, the teacher fairly presents security awareness for students with deviant behavior. In a sense, the teacher never provides security awareness in cases other than those mentioned above. However, here are some serious obstacles that prevent teachers from providing security awareness, the lack of training courses, the absence of clear planning in academic institutions in this respect, the non-inclusion of security topics in teacher preparation institutions courses besides the teacher’s burdensome tasks. However, a teacher can provide security awareness by means of certain helpful procedures such as activating the Islamic education role, explaining to students that security is an Islamic duty, introducing the teacher’s efforts and role in the service of the community and providing teachers with courses so that they can be able to offer security awareness. The study recommended that, teachers should be provided with security courses in coordination with the Ministry of Education and security institutions. There should also be a clear plan on security awareness in academic institutions. In addition, Colleges of Education and Teacher Training should take into account increasing the security awareness topics into teacher’s preparation courses. Moreover, there should be some kind of coordination between security and education institutions for distributing brochures, booklets and leaflets on security awareness, holding lectures and exhibitions and making mutual field visits.
|
