| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى تعرف اتجاهات طلبة الجامعات الأردنية نحو امتحان الكفاءة الجامعية. وصممت من اجل ذلك استبانة من (٣٦) فقرة لقياس اتجاهات طلبة الجامعات الأردنية نحو فلسفة الامتحان، ومحتواه، وآلية تنفيذه، والقرارات المترتبة عليه. وبعد التأكد من دلالات صدقها وثباتها طبقت على (٥٩٦) طالباً وطالبةً تم اختيارهم عشوائياً من (5) جامعات حكومية وخاصة بالطريقة العنقودية. وللإجابة عن أسئلة الدراسة استخرجت المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية بالإضافة الى استخدام اختبار (ت) واختبار تحليل التباين الاحادي. أشارت نتائج الدراسة الى أن طلبة الجامعات الأردنية لديهم اتجاهات إيجابية نحو امتحان الكفاءة الجامعية. كما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً في اتجاهاتهم نحو فلسفة الامتحان تعزى لجنس الطالب ولصالح الإناث. وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً في اتجاهاتهم نحو القرارات المترتبة على الامتحان تعزى للمعدل التراكمي ولصالح المعدل جيد جداً. كما وجدت فروق دالة إحصائياً في اتجاهاتهم نحو فلسفة الامتحان، وآلية تنفيذه تعزى للكلية التي يدرسون فيها ولصالح طلبة الكليات الإنسانية. في المقابل أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً في اتجاهاتهم نحو محتوى الامتحان تعزى للجامعة التي يدرسون فيها ولصالح طلبة الجامعات الرسمية. وأوصت الدراسة باعتماد الامتحان ليكون أحد محكات للحكم على كفاءة الطلبة في تخصصاتهم المختلفة
This study aimed at investigating Attitudes of Students of the Jordanian Universities towards University Achievement Exam. To achieve this, a 36- item questionnaire constructed to measure attitudes towards the philosophy of exam, content, procedures of administration and decisions based on it. The questionnaire was administrated on 596 male and female students selected randomly from five public and private Universities after establishing its reliability and validity. To answer the study questions, the means, standard deviations, T-test and ANOVA were used. The results showed that students of the Jordan universities have positive attitudes towards University Achievement Exam, the results also showed that there are significant differences in attitudes towards philosophy of exam attributed to gender favored to female. Also the results showed that there are significant differences in attitudes towards decisions based on exam attributed to cumulative rating. Moreover, there are significant differences in attitudes towards philosophy of exam and procedures of administration attributed to college favored to humanist college students, in other side there are significant differences in attitudes towards exam content attributed to university favored to public universities students. The study recommended accredits Achievement Exam as on criterion for judging students proficiency in different fields.
|
