ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الوقت الإداري في درس التربية ا...>مارك

الوقت الإداري في درس التربية الرياضية

المصدر: أبحاث اليرموك - سلسلة العلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الطويل، حسن طلال أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Ttawil, Hassan Talal
المجلد/العدد: مج 24, ع 2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2008
الشهر: حزيران
الصفحات: 511 - 529
ISSN: 1023-0165
رقم MD: 293276
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
المدارس الحكومية | التربية البدنية | الوقت الاداري | المقررات الدراسية | معلمو التربية الرياضية | الأردن | التدريس | ادارة الصفوف
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 07498nam a22002057a 4500
001 0848513
044 |b الأردن 
100 |a الطويل، حسن طلال أحمد  |g Al-Ttawil, Hassan Talal  |e مؤلف  |9 136684 
245 |a الوقت الإداري في درس التربية الرياضية 
260 |b جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي  |c 2008  |g حزيران 
300 |a 511 - 529 
336 |a بحوث ومقالات 
520 |a هدفت هذه الدراسة إلي تحديد أكثر العوامل فعالية لتقليل الوقت الإداري في درس التربية الرياضية من وجهة نظر معلمي التربية الرياضية العاملين في الميدان. تكونت عينة الدراسة من (131) معلما ومعلمه تربية رياضية من العاملين في المدارس الحكومية، منهم (64) ذكورا، (67) اناثا، وقد تم اختيارهم جميعا بصورة عمدية. قام الباحث بجمع البيانات باستخدام أداة قياس تم بناؤها خصيصا لتحقيق هدف الدراسة، وتم التحقيق من معاملات الصدق والثبات. أشارت النتائج إلى أن أكثر العوامل فعالية لتقليل الوقت الإداري في درس التربية الرياضية كان عامل "شخصية المعلم" في المرتبة الأولى (المتوسط الحسابي= 4.62)، ثم يليه عامل "التخطيط للدرس" في المرتبة الثانية (المتوسل الحسابي= 4.33)، ثم عامل "تنفيذ الدرس" في المرتبة الثالثة (المتوسط الحسابي= 4.31) وأخيرا عامل "إدارة الصف" في المرتبة الرابعة (المتوسط الحسابي= 4.24)، اما على مستوى الأداة ككل فكان (المتوسط الحسابي= 4.38). كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية بحسب متغير الجنس بين المعلمين الذكور والإناث في مجال التخطيط للدرس ومجال إدارة الصف ومجال شخصية المعلم وعلى الأداة ككل ولصالح المعلمين الذكور ولم تكن علي مجال تنفيذ الدرس اليومي. أشارت النتائج أيضا إلى أنه لم تكن هناك أية فروق ذات دلالة إحصائية بين المعلمين بحسب متغير الخبرة في التدريس ومتغير المؤهل العلمي على أي مجال من مجالات الدراسة أو على الأداة ككل. أما بالنسبة لمتغير المرحلة التي يدرسها المعلم فقد أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية ولصالح المرحلة الثانوية على مجال شخصية المعلم فقط. واستنتج الباحث أنه بالرغم من وجود تفاوت بسيط بين العوامل الأربعة من حيث درجة فعاليتها لتقليل الوقت الإداري في درس التربية الرياضية، الا أنها جميعا فعالة وذات أهمية كبيره، هذا بالإضافة إلى أن كلا من المعلمين الذكور والإناث لديهم منظور خاص حول درجة فعالية كل من العوامل الأربعة في تقليل الوقت الإداري في الدرس. وقد اوصي الباحث بضرورة: 1-أن تقوم مديريات التربية والتعليم بعقد ورشات عمل لمعلمي التربية الرياضية تناقش من خلالها الاستخدام العلمي والفعال لكل عامل من هذه العوامل الأربعة والتي من شأنها مساعدة المعلمين في تقليل الوقت الإداري في درس التربية الرياضية. 2-أن يهتم أعضاء هيئة التدريس في كليات التربية الرياضية في الجامعات في هذه العوامل الأربعة من الناحية النظرية من خلال المساقات الدراسية التي تدرس للطلبة، وكذلك من الناحية العملية من خلال التدريب الميداني، حتى يتمكن الطالب المعلم من استخدام تلك العوامل في التدريس في أثناء عملية التدريب الميداني في المدارس بعد التخرج.  |b This study aimed at determining the most effective factors to reduce management time in the physical education lesson from the in-service teachers" perspectives. The study sample consisted of 131 physical education teachers (64 male and 67 female) who are teaching in public schools, and who were purposively chosen. The researcher used a self developed questionnaire designed to achieve the study purpose. Validity and reliability were insured. Results of the study indicated that the teacher’s personality was the most effective factor in reducing management time in the physical education lesson (m = 4.66), followed by planning the lesson (m = 4.33), then lesson implementation (m = 4.31), and finally class management (m = 4.24). Results of the study showed that there were significant differences between males and females on the dimensions of planning, class management, personality, and on the instrument as a whole in favor of males, but there was no differences on the lesson implementation dimension. There were no statistical significant differences due to the teaching experience variable, educational level variable on any dimension and or on the instrument as a whole. Also, results showed that there was significant difference on the dimension of teacher's personality on the teaching stage variable in favor of the secondary stage. The researcher concluded that although slight differences existed among the four factors, all they proved to be important factors in reducing the management time. Males and females have different perspectives in terms of the importance of factors that should be used to reduce the management time. The researcher recommended that 1-The directorates of education must conduct workshops regarding the four factors for the PE teachers to discuss their scientific and effective use so that PE teachers can use them effectively to reduce the management time in the physical education lesson ;and 2-PE instructors in the faculties of PE at universities should focus more on these four factors theoretically through the course work, and practically through field training. 
653 |a المدارس الحكومية  |a التربية البدنية  |a الوقت الاداري  |a المقررات الدراسية  |a معلمو التربية الرياضية  |a الأردن  |a التدريس  |a ادارة الصفوف 
773 |4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات  |4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات  |6 Humanities, Multidisciplinary  |6 Social Sciences, Interdisciplinary  |c 005  |e Abhath Al Yarmouk - Humanities and Social Sciences Series  |f Abḥāṯ al-Yarmūk. Silsilaẗ al-’ulūm al-insāniyyaẗ wa-al-iǧtima’iyyaẗ  |l 002  |m  مج 24, ع 2  |o 0087  |s أبحاث اليرموك - سلسلة العلوم الإنسانية والاجتماعية  |v 024  |x 1023-0165 
856 |u 0087-024-002-005.pdf 
930 |d n  |p y 
995 |a EduSearch 
995 |a HumanIndex 
999 |c 293276  |d 293276 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.