| LEADER |
04533nam a22002297a 4500 |
| 001 |
0304266 |
| 044 |
|
|
|b البحرين
|
| 100 |
|
|
|a الجراح، عبدالمهدي علي سعد
|g Al-Jarah, Abd-Almahdi Ali
|e مؤلف
|9 89217
|
| 245 |
|
|
|a أثر منهاج الرياضيات المحوسب على تحصيل طلبة الصف العاشر الأساسي في المدارس الأستكشافية الأردنية
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of The Computerized Mathematics Curriculum on The 10 The Grades Achievement in The Jordanian Discovery Schools
|
| 260 |
|
|
|b جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
|c 2009
|g مارس
|m 1430
|
| 300 |
|
|
|a 93 - 114
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر منهاج الرياضيات المحوسب على تحصيل طلبة الصف العاشر الأساسي في المدارس الاستكشافية الأردنية. تكونت عينة الدراسة من (345) طالباً وطالبة موزعين في (8) مدارس في محافظة العاصمة عمان ( 4 مدارس ذكور،4 مدارس إناث) درست المجموعة التجريبية المادة الدراسية من منهاج الرياضيات المحوسب، واشتملت على (82) طالباً و( 133) طالبة، أما المجموعة الضابطة فقد درست المادة نفسها من منهاج الرياضيات غير المحوسب واشتملت على (44) طالباً و (86) طالبة. وقد أظهرت نتائج تحليل التغاير الثنائي لنتائج الطلبة على أداة الدراسة أن هناك فروقاً ذات دلالة إحصائية في تحصيل طلبة الصف العاشر الأساسي في مبحث الرياضيات ولصالح أفراد المجموعة التجريبية (ممن درسوا من المنهاج المحوسب)، لكنها لم تكشف عن وجود فروق دالة إحصائيا في التحصيل تعزى إلى جنس الطالب، إلا أنها كشفت عن وجود فروق دالة إحصائيا في تحصيل الطلبة تعزى للتفاعل بين الجنس وطريقة التدريس.
|b This study aimed at investigating the effect of using Computerized Math¬ematics Curriculum (CMC) on the l0th grader's achievement in the Jorda¬nian Discovery School. The sample of this study consisted of (345) students (males and females) divided into two groups: Experimental group of (215) students, (82) males selected from two secondary schools, and (133) females selected from another two secondary schools, and all of them studied by the CMC, Control group of (l30) students, (44) males selected from two second¬ary schools, and (86) females selected from another two secondary schools, and all of them studied same subject but in traditional way, that mean their schools didn't apply the CMC yet. Pre- Post test were conducted before and after teaching both study groups. \ The results of Analysis of Covariance (ANCOVA), showed that: there was a statistically significant difference in I0th grader's achievement in mathemat¬ics due to teaching method, in favor of the CMC; there was no statistically sig¬nificant difference between males and females achievement in mathematics; but there was a statistically significant difference in mathematics achievement due to the interaction between methods of teaching and sex.
|
| 555 |
|
|
|a 570565
|
| 653 |
|
|
|a المناهج
|a الحاسبات الالكترونية
|a الرياضيات
|a تدريس الرياضيات
|a التحصيل الدراسي
|a طرق التدريس
|a الأردن
|a الوسائل التعليمية
|a تكنولوجيا التعليم
|a التخطيط التربوي
|a السياسة التعليمية
|a اعداد المعلمين
|a النظم التعليمية
|a تطوير المناهج
|a المدارس الأستكشافية
|a التقييم التربوي
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 005
|e Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Maǧallaẗ al-’ulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 001
|m مج 10 , ع 1
|o 0040
|s مجلة العلوم التربوية والنفسية
|v 010
|x 1726-3670
|
| 700 |
|
|
|a حمزة، محمد عبدالوهاب هاشم
|g Hamzeh, Mohammad Abdel-Wahab
|e م. مشارك
|9 215948
|
| 856 |
|
|
|u 0040-010-001-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 3035
|d 3035
|
