ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام المناقشة في التدري...>الوصف

أثر استخدام المناقشة في التدريس المختبري في تحصيل الطلبة واستبقاء المعلومات لديهم

المصدر: مجلة القادسية في الآداب والعلوم التربوية
الناشر: جامعة القادسية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الشون، هادى كطفان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): El-Shoun, Hady Katfan
المجلد/العدد: مج 6, ع 1,2
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2007
الصفحات: 47 - 55
ISSN: 1992-1144
رقم MD: 327035
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch, AraBase
مواضيع:
التربية العملية | طرق التدريس | التحصيل الدراسي | التدريس المختبري | المناقشة | المناهج الدراسية | المعلومات
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث إلى التعرف على اثر استخدام المناقشة في التدريس المختبري في تحصيل واستبقاء المعلومات من خلال التحقق من الفرضيات الستة التي وضعها الباحث لهذا الغرض ولتحقيق ذلك اخذ الباحث مجموعتين احدهما تجريبية والأخرى ضابطة. التجريبية درست من خلال أجراء التجربة مع المناقشة بين الطلبة حول التجربة. والضابطة أجراء التجربة فقط ودرس البحث المجموعتين بنفسه واستخدم أربعة أدوات لقياس تحصيل الطلبة وهي. 1-تقرير التجربة المختبرية 2-الاختبار النظري النهائي ٣-الاختبار العملي النهائي 4-اختبار الاستبقاء للمعلومات. واستخدام الباحث اختبار T-test كوسيله إحصائية للمقارنة نتائج المجموعتين وأظهرت النتائج تفوق المجموعة التجريبية وبناء على هذه النتيجة أوصى الباحث باستخدام طريقة المناقشة في التدريس المختبري لأنها تنمي التفكير العلمي وتزيد التحصيل لدى الطلبة ويقترح الباحث استخدام أسلوب المناقشة بعد أجراء التجارب المختبرية في مواضيع ومراحل أخرى

The present paper aims at highlighting the effect of using discussion in lab teaching and the realization of student's achievement. This effect was studied through proving the six hypotheses set by the researcher. To do this, the researcher used two groups; one of them was experimental, the other was a control group. The first group was studied through conducting an experiment as well as discussing the experiment with the students. In the case of the control group, only the experiment was conducted without the discussion. The researcher used four tools to measure the student's achievement: 1. The lab experiment report, 2. The final written test, 3. The final practical test, and 4. The test of information memorization. The researcher used the T-test as a statistical way to compare the results of the two groups. The results have shown the high achievement of the experimental group. Therefore, the researcher has recommended the use Discussion in lab teaching because this develops the scientific thinking and increases the achievement Discussion after experiments is also suggested by the researcher in other topics and stages.
ISSN: 1992-1144

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.