ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة تطبيق معايير إدارة الجودة...>الوصف

درجة تطبيق معايير إدارة الجودة الشاملة في المدارس الرائدة في مدينة سكاكا في المملكة العربية السعودية

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بورسعيد - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: ابوالكشك، محمد نايف (مؤلف)
المجلد/العدد: ع 12
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2012
الشهر: يونيو
الصفحات: 37 - 76
ISSN: 2090-5319
رقم MD: 330061
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الثانوي | التربية والتعليم | السعودية | الإدارة التعليمية | ادارة الجودة الشاملة | المؤسسات التربوية | المدارس الثانوية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

225

حفظ في:
المستخلص: عنوان الدراسة: درجة تطبيق معايير إدارة الجودة الشاملة في المدارس الرائدة في مدينة سكاكا فى المملكة العربية السعودية، هدفت هذه الدراسة التعرف على درجة تطبيق معايير إدارة الجودة الشاملة في المدارس الرائدة في مدينة سكاكا، تكون مجتمع الدراسة من 129 ‏فردا، وأخذت عينة عشوائية تكونت من 105 ‏فردا من المشرفين التربوين من مكتب التربية والتعليم ووكلاء المدارس والمعلمين من المدارس الرائدة فى مدينة سكاكا، بني وطور الباحث وحكم أداة مكونة من 85 ‏فقره موزعة على تسعة معايير إدارة الجودة الشاملة، طبقت على عينة الدراسة، وكان من نتائج هذه الدراسة أن تطبيق معايير إدارة الجودة الشاملة في المدارس الرائدة مجتمعة ككل (للأداة ككل ) كان بدرجة متوسطة، وأن تطبيق معايير إدارة الجودة الشاملة فى المدارس الرائداة كان بمستوى جيد فى المعايير الآتية كل معيار وحده: الموارد المادية والتكنولوجية، القيادة، التخطيط الاستراتيجي، في حين أن التطبيق كان بمستوى متوسط في معايير العمليات، الموارد البشرية، التركيز على المستفيد الأول (الطالب )، نظم المعلومات، التواصل مع المجتمع المحلى وخدمته والمساهمة في حل مشكلاته، نشر ثقافة الجودة الشاملة فى المدارس الرائدة، كما كان من نتائج هذه الدراسة عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (æ= 0.05‏) فى درجة تطبيق معايير إدارة الجودة الشاملة فى المدارس الرائدة فى مدينة سكاكا للمعايير ككل مجتمعة (للأداة ككل) ولكل معيار وحده نعزى لمتغير المركز الوظيفى، ما عدا معيار التواصل مع المجتمع المحلي وخدمته والمساهمة في حل مشكلاته، كانت الفروق في هذا المعيار بين وكيل مدرسة ومعلم، لصالح وكيل المدرسة، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا فى درجة تطبيق معايير إدارة الجودة الشاملة فى المدارس الرائدة في مدينة سكاكا للمعايير مجتمعة ككل (للأداة ككل) وفى كل معيار وحده تعزى لمتغير الخبرة، ما عدا معيار الموارد المادة والتكنولوجية، إذ كانت الفروق في هذا المعيار بن خبرة 11 ‏سنة فما فوق وبين خبرة 1‏- 5 ‏سنوات، وبين خبرة 11 ‏سنة فما فوق وبين 6‏- 10 سنوات، كانت لصالح الخبرة 11 ‏سنة فما فوق فى كليهما، ووجود فروق دالة إحصائيا في درجة تطبيق معايير إدارة الجودة الشاملة في المدارس الرائدة فى مدينة سكاكا، للمعاير ككل مجتمعه (للأداة ككل) ولكل معيار وحده تعزى لمتغير مستوى المدرسة، كانت لصالح المدرسة الابتدائية على المدرسة المتوسطة ما عدا معيار التواصل مع المجتمع المحلى وخدمته والمساهمة فى حل مشكلاته لم يكن فيه فروق دالة إحصائيا.

The purpose of this study was to investigate the degree of application of the criteria of (T Q M) in the pioneer schools in the city، Skaka. The study population consisted of 129 individuals. The sample which was randomly taken consisted of 105 members of the supervisors of the Directorate of Education and school deputies and teachers from pioneer schools in the city of Skaka. The researcher built and developed an instrument consisting of 85 items distributed among nine criteria of (T Q M)، The instrument was judged by jurors then it was applied on the sample of the study. The results showed that the application of the whole standards of (T Q M) in the pioneer schools was median. However، the application of the standards of (T Q M) in the pioneer schools was good for the following criteria and each criterion alone: material and technological resources، leadership، strategic planning، while the application was median for standards of operations، human resources، focusing on the first beneficiary (the student)، information systems، communication with the community service and contribution in solving problems and spreading the culture of (T Q M) in the pioneer schools. One of the results of this study showed that there weren’t statistically significant differences at the significance level (œ = 0.05) in the degree of application of the criteria of (T Q M) in the whole standards of the pioneer schools in Skaka. Each criterion alone is attributed to the variable of occupational status، except for the standard of communication with the community service and contribution in solving problems. The differences in this standard between the school deputies and school teachers were in favour of the school deputies. Also، the results showed an absence of statistically significant differences in the degree of application of the criteria of (TQM) in the whole instrument standards of the pioneer schools In the city of Skaka (in the instrument's a whole) due to the experience variable، except for the standard of the material and technological resources. There were statistically significant differences in the degree of application of the criteria of (TQM) in the pioneer schools in Skaka، the whole standards due to the variable of the school level was in favour of the elementary school compared to the intermediate schools \
ISSN: 2090-5319
البحث عن مساعدة: 771698 605775

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.