ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقنيات تدريس العلوم بالمرحلة ا...>الوصف

تقنيات تدريس العلوم بالمرحلة المتوسطة واتجاهات المعلمين نحوها ( دراسة تقويمية )

المصدر: مجلة البحث في التربية وعلم النفس
الناشر: جامعة المنيا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: حسين، أشرف عبدالمنعم محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج 21, ع 2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2007
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 42 - 92
ISSN: 2090-0090
رقم MD: 33019
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تدريس العلوم | العالم العربي | تكنولوجيا التعليم | التعليم المتوسط | طلاب المدارس المتوسطة | التحصيل الدراسي | معلمو العلوم | طرق التدريس | المناهج | التطوير التربوي | الوسائل التعليمية | مراكز مصادر التعلم | الوسائط المتعددة | الحاسبات الإلكترونية والتعليم
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى إيضاح واقع استخدام وتوظيف تقنيات تدريس العلوم بالمرحلة المتوسطة بمدارس التعليم العام بمنطقة عسير بالمملكة العربية السعودية، وإلى تعرف صعوبات توظيف تقنيات تدريس العلوم بالمرحلة المتوسطة، والتعرف على اتجاهات معلمي العلوم بالمرحلة المتوسطة نحو استخدام تقنيات تدريس العلوم. وتكونت مجموعة البحث من عينة عشوائية قوامها (53) معلما للعلوم بالمرحلة المتوسطة بمدارس التعليم العام بمنطقة عسير بالمملكة العربية السعودية. وتم تطبيق أدوات البحث التالية على مجموعة الدراسة: (استبيان لمعلمي العلوم حول واقع وصعوبات استخدام تقنيات تدريس العلوم بالمدارس المتوسطة الحكومية، بطاقة تقويم برمجيات العلوم متعددة الوسائط المقدمة لتلاميذ المرحلة المتوسطة بمدارس التعليم العام في ضوء المعايير التربوية والفنية، استبيان لاتجاهات معلمي العلوم نحو استخدام تقنيات تدريس العلوم في المرحلة المتوسطة)، ولمعالجة النتائج والتحقق من صحة الفروض تم استخدام التكرارات والنسبة المئوية، والمتوسط الوزني، والمتوسط الحسابي. وتوصل البحث في نتائجه إلى. 1- وعي معلمي العلوم بأهمية استخدام تقنيات تدريس العلوم بشكل مستمر وفي المقابل كانت نتائج بعض الاستجابات الخاصة بواقع استخدام التقنيات الحديثة بالمدارس تدعو إلى الانتباه إذ يجب أخذها بعين الاعتبار. 2- عدم توفر الدورات التدريبية لمعلمي العلوم لتدريبهم على كيفية إنتاج المواد التعليمية وتطويرها مما شكل صعوبة عند محاولتهم توظيف تقنيات تدريس العلوم، وهي تعد من الصعوبات الهامة التي تبني عليها كل الصعوبات التي ظهرت من خلال البحث. 3- توافر المعايير التربوية ببرمجيات العلوم التعليمية متعددة الوسائط بنسبة (32.6%)، وعدم توافر (67.4%) من هذه المعايير، كما توافرت المعايير الفنية ببرمجيات العلوم التعليمية متعددة الوسائط بنسبة (32.2%)، كما أن نسبة (67.8%) منها لم تتوافر، مما يشير إلى ضعف مستوى إنتاج البرمجيات. 4- بالرغم من ذلك فإن معلمي العلوم لديهم اتجاهات إيجابية نحو تقنيات تدريس العلوم وتطبيقات الحاسب الآلي في التدريس بصفة عامة.

The present study aims at clarifying the state of using and utilizing in Kingdom of Saudi Arabia, It also attempts to shed some light on the difficulties faced in using such technology The study group consisted of a random sample of preparatory science teachers (n=53), in Aseer Educational Area. Data were obtained from various previous studies relating to the subject, from interviews with a number of school principals. A questionnaires was also administered to the study group (questionnaire around using and utilizing science educational technology in Preparatory schools, checklist of multi-media programs in science syllabus presented to general preparatory schools students in the light of educational and technical criteria, questionnaire around science teachers attitudes towards the science educational technology) , The verification of the hypotheses and the treatment of the results were dealt with carefully. The General Equation of correlation coefficient and frequencies, percentage. The findings of the study were as follows. 1. Teachers were aware of the importance of the constant use of science educational technology. Nevertheless, their responses to some items relating to the use of modern educational technology were discouraging, which should be taken into consideration in establishing a training programmed for teachers. 2. Lack of training courses for science teachers, especially courses that teach them how to produce and develop their teaching materials. This has led to a greater difficulty for science teachers who tried to utilize science educational technology. 3. Multi-media programs in science syllabus presented to general preparatory school students contain (17) educational criteria (32,6%) out of the (55) criteria, and thus they don’t contain (38) (67,4%) of them, and contain (36) technical criteria (32,2%) out of the (100) criteria, and thus they don’t contain (67,8%) of them. 4. science teachers held positive attitudes towards the science educational technology, and the teaching computer application.
ISSN: 2090-0090

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.