ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > اثر استعمال أنموذج التعلم البن...>الوصف

اثر استعمال أنموذج التعلم البنائي في تحصيل طلاب الصف الرابع العلمي في مادة علم الاحياء

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Teaching A Ccording Constructivist Learning Models on Achievement of Fourth Scientific Preparatory Pupils in Biology
المصدر: مجلة القادسية في الآداب والعلوم التربوية
الناشر: جامعة القادسية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: السعدي، ناظم تركي عطية (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Atea, Nadhim Turki
المجلد/العدد: مج 9, ع 3,4
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2010
الصفحات: 243 - 256
ISSN: 1992-1144
رقم MD: 334055
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: AraBase, EduSearch
مواضيع:
طلاب المدارس الثانوية | التحصيل الدراسي | علم الاحياء | طرق التدريس | النماذج التعليمية | التعلم البنائي | العراق
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تحدد هدف البحث الحالي بتقصي اثر أنموذج التعلم البنائي في تحصيل طلاب الصف الرابع العلمي في مادة علم الأحياء، ولتحقيق هدف البحث تم صياغة الفرضية الصفرية الآتية: - لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات تحصيل طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون على وفق أنموذج التعلم البنائي ودرجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون على وفق الطريقة الاعتيادية. اقتصر مجتمع البحث الحالي على طلاب الصف الرابع العلمي في المدارس الثانوية والإعدادية النهارية التابعة للمديرية العامة لتربية محافظة الديوانية للعام الدراسي ٢٠٠٩ – 2010. استخدم الباحث التصميم التجريبي ذي المجموعات المتكافئة الذي يتضمن مجموعتين، المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة، ووفقاً لهذا التصميم اختيرت عينة الدراسة قصدياً في مدرسة (ثانوية أبي تراب المطورة للبنين)، بلغت عينة الدراسة (٥١) طالباً قسموا عشوائياً على مجموعتين اختيرت أحداهما عشوائياً (بطريقة القرعة) لتمثل المجموعة التجريبية وقد ضمت (٢٦) طالباً درسوا باستعمال أنموذج التعلم البنائي، واختيرت الأخرى لتمثل المجموعة الضابطة وقد ضمت (٢٥) طالباً درسوا باستعمال الطريقة الاعتيادية. كوفئت المجموعتان في متغيرات: العمر الزمني، والذكاء، والتحصيل السابق (نصف السنة). حدد الباحث المادة العلمية بالفصول الأربعة الأخيرة (الثامن – التاسع – العاشر – الحادي عشر) من كتاب علم الأحياء للصف الرابع العلمي. اعد الباحث اختبارا تحصيليا اعتمادا على محتوى الفصول التي تم اختيارها من كتاب علم الأحياء، إذ تالف الاختبار بصورته النهائية من (٤٠) فقرة موضوعية من نوع الاختيار من متعدد وقد تم حساب الصدق والثبات ومعامل التمييز والصعوبة لهذا الاختبار. أظهرت النتائج باستخدام الحقيبة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) ما يأتي: - تفوق طلاب المجموعة التجريبية التي درست على وفق أنموذج التعلم البنائي على طلاب المجموعة الضابطة التي درست على وفق الطريقة الاعتيادية في التحصيل.

The present study deals with the effect of constructive learning model on Achievement of Fourth preparatory scientific pupils. this goal, the Following hypotheses have been proposed: there is no statistically significant differences at level (0.05) in the mean of marks attained by the experimental group pupils who were taught through the constructive model and pupils of the control group who were taught by the ordinary traditional method with respect to acquiring Achievemen The sample of the study was confined to Fourth preparatory scientific pupils in secondary and preparatory schools (Day Classes) which are supervised by the General Directorate of Education in AL-Diwaniya city (2009-2010). The two groups were equated in the variables of age, intelligence, previous achievement (mid-Year), and the environmental culture scale. The scientific material was limited to the last 4 chapters of the book of biology Fourth scientific prepatory classe Behaviouyal goals were then designed for these chapters (76 goals) Results of statistic processes for social sciences (spss -10) and micro soft Excel) showed the following: -The experimental group pupils who were taught by the constructive model did better than those of the control group who were taught by the traditional ordinary method in acquiring Achievement.
ISSN: 1992-1144
البحث عن مساعدة: 507052 787544 771629 785995

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.