ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر الأسئلة السابرة في اكتساب...>الوصف

أثر الأسئلة السابرة في اكتساب المفاهيم الهندسية لدى طلاب الصف الاول المتوسط في مادة الرياضيات

المصدر: مجلة القادسية في الآداب والعلوم التربوية
الناشر: جامعة القادسية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: قاسم، بشرى محمود (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الزبيدي، أحمد محمد عبد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 11, ع 1
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2012
الصفحات: 188 - 208
ISSN: 1992-1144
رقم MD: 334330
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: AraBase, EduSearch
مواضيع:
الذكاء | تدريس الرياضيات | المفاهيم الهندسية | طلاب المدارس الكتوسطة | الاسئلة السابرة | طرق التدريس | الوسائل التعليمية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي التعرف على أثر الأسئلة السابرة في اكتساب المفاهيم الهندسية لدى طلاب الصف الأول المتوسط في مادة الرياضيات. تم الاستعانة بالتصميم التجريبي ذي الاختبار البعدي والضبط الجزئي لمجموعتين متكافئتين (تجريبية وضابطة). وتكونت عينة البحث من (57) طالباً من طلاب الصف الأول المتوسط في متوسطة الغدير للبنين الواقعة في مركز محافظة القادسية، جرى توزيع طلاب عينة البحث عشوائياً إلى مجموعتين إحداهما تجريبية عددها (29) طالباً (تُدرَّس باستخدام الأسئلة السابرة) والأخرى ضابطة عددها (28) طالباً (تُدرَّس بالطريقة الاعتيادية) تم تكافؤ المجموعتين في متغيرات (العمر الزمني، والتحصيل السابق في مادة الرياضيات، والمعدل العام للتحصيل السابق، والذكاء، والمعرفة السابقة في الرياضيات). طبقت التجربة في الفصل الثاني للعام الدراسي (2009- 2010)م، ودُرست مجموعتا البحث من قبل أحد الباحثين. أعد الباحثان اختباراً لقياس اكتساب المفاهيم الهندسية مكوناً من (70) فقرة، من نوع الفقرات المقالية، كل مفهوم هندسي يقاس بفقرتين. استخدم الباحثان عدداً من الوسائل الإحصائية منها الاختبار التائي لعينتين مستقلتين (t-test) لمكافأة المجموعتين ولمعرفة دلالة الفرق بينهما ومعادلة ألفا كرونباخ (Alpha Cronbach) لحساب ثبات اختبار اكتساب المفاهيم الهندسية، ومعادلة الصعوبة ومعادلة تمييز الفقرات. أظهرت نتائج البحث تفوق الطلاب الذين دُرِّسوا بالأسئلة السابرة على الطلاب الذين دُرِّسوا بالطريقة الاعتيادية في اكتساب المفاهيم الهندسية.

The present research aims at investigating the effect of the probing questions in acquiring the geometrical Concepts of the Students in the intermediate stage in mathematics. The researcher used the experimental design consisting of a post test and partial setting for two groups (experimental and control). The sample of the research consisted of (57) student (males) in the intermediate first class in Al-Ghadeer intermediate school for Boys located in province Qadisiyah , they are distributed randomly into , experimental group (29) Student and the control group equlatal (28) Student, it have been made equivalent to the two groups were in variables (Age , Prior Achievement in Mathematics , General average for the Prior Achievement, Intelligence , Prior Knowledge in mathematics) The experiment was applied in the second semester of the academic year 2009—2010, and , both grops were taught by the researcher. The researcher build a test to measure the Acquiring of the geometrical Concepts ; consisting of (70) items ,which represent article items , each geometrical Concept is measured by two items. The researcher used the same statistical tools , including (t-test ) for the samples independent and Alpha Cronbach Equation to calculate the Test Reliability and Cooper Equation to calculate the Correction Reliability and Difficulty Equation and Discrimination Equation. The results of the research shows that students who have studied by probing questions were better than the students who have studied by ordinary method in the Acquiring of the geometrical Concepts at the level (0.05).
ISSN: 1992-1144

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.