| LEADER |
05461nam a22002297a 4500 |
| 001 |
0924373 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 132850
|a الصرايره، حسين يوسف صالح
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a دور المدرسة في تنمية المهارات القيادية لدى معلمي المرحلة الثانوية في المدارس الحكومية التابعة لمديرية التربية و التعليم للواء المزار الجنوبي / الأردن و سبل تفعيله
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الإسكندرية - كلية رياض الأطفال
|c 2012
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 405 - 442
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على دور مديري المدارس في تنمية المهارات القيادية لدى معلمي المرحلة الثانوية في المدارس الحكومية التابعة لمديرية التربية والتعليم للواء المزار الجنوبي في الأردن، وسبل تفعيله من وجهة نظر المعلمين. وقد تكونت عينة الدراسة من (205) معلماً ومعلمة. وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: \ 1-\ أن درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية لدورهم في تنمية المهارات القيادية لدى المعلمين كان بدرجة متوسطة بمتوسط حسابي (3.021). \ 2-\ كان ترتيب المهارات القيادية حسب الأهمية النسبية التي يوليها مديرو المدارس للمهارات من وجهة نظر المعلمين على النحو التالي: جاء مجال المهارات الذاتية في الترتيب الأول بمتوسط حسابي قدره (3.489)، ثم مجال المهارات الإنسانية في المرتبة الثانية بمتوسط حسابي (3.308)، ومجال المهارات الفنية في المرتبة الثالثة بمتوسط حسابي (2.932)، وفي المرتبة الرابعة مجال المهارات الإدارية بمتوسط حسابي قدره (2.864)، وحصل مجال المهارات الإدراكية (التصورية) على المرتبة الخامسة بمتوسط حسابي (2.542). \ 3-\ يوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط تقديرات المعلمين لدور مديري المدارس في تنمية مهاراتهم القيادية عند مستوى الدلالة (α 0.05) تعزي لمتغير الجنس في المجموع الكلي لمجالات لمهارات القيادية ولصالح الإناث. \ 4-\ لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α 0.05) بين متوسط تقديرات المعلمين لدور مديري المدارس في تنمية المهارات القيادية لدى المعلمين تعزي لمتغيرات سنوات الخبرة، والمؤهل العلمي. \ واعتمادا على النتائج التي توصلت إليها الدراسة فقد تم تقديم عدداً من التوصيات والاقتراحات للبحث المستقبلي.
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed at identifying the role of the school principals in improving the leadership skills of the public secondary teachers in Mazar South and the ways of effective practice of this role from teachers' perspectives. The sample of the study consisted of (205) of both male and female teachers in the region. \ The results of the study have shown the following: \ 1.\ The degree of the principals' practice of leadership skills was moderate degree, with a mean of (3.121(. \ 2.\ The leadership skills that the school principals gave more attention from the teachers point of view can be ordered as follows: The highest in order were the personal skills with a mean of (3.489), The humanitarian skills were came second with a mean of (3.308), The third in order were the technical skills with a mean of (2.932), And the two lowest skills were the administrative skills with a mean of (2.864), and the cognitive skills with a mean of (2.542). \ 3.\ The study has also shown that there were statistical significant differences among the teachers' estimation of the leadership skills at the level of (α 0.05) that can be attributed to the gender (male/ female) of the teachers in the overall estimation of the skills in favor of the females. \ 4.\ No statistical significant differences at the level of (α 0.05) were reporter among the means of the teachers' estimation of the principals' role in the leadership skills of the teachers' which are attributed experience and qualification. \ Finally, this study ends up with a number of academic and practical recommendations.
|
| 555 |
|
|
|a 770658
|
| 653 |
|
|
|a لواء المزار الجنوبي
|a القيادة الإدارية
|a الأردن
|a المهارات القيادية
|a معلمو المدارس الثانية
|a المدارس الحكومية
|a الأردن
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 022
|f Maġallaẗ Al-Ṭifulaẗ wa Al-Tarbiyyaẗ
|l 009
|m مج 4, ع 9
|o 1029
|s مجلة الطفولة والتربية
|t Journal of Childhood and Education
|v 004
|x 2090-3847
|
| 856 |
|
|
|u 1029-004-009-022.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 336595
|d 336595
|
