| المستخلص: |
تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على البنية العاملية لتفضيلات التقييم، والعلاقة بين تفضيلات التقييم والذكاء الوجداني والفروق بين الجنسين والتخصصات العلمية والأدبية في تفضيلات التقييم. واشتملت عينة الدراسة على (١٨٠) طالبا وطالبه من طلاب كليتي الطب البيطري والتربية بالوادي الجديد - جامعة أسيوط، بمتوسط عمري قدره (20.02) سنة، وانحراف معياري قدره (1.37)، وذلك في الفصل الدراسي الثاني للعام الجامعي 2011- 2012م. واشتملت أدوات الدراسة على مقياس تفضيلات التقييم لدى طلاب الجامعة ومقياس الذكاء الوجداني لدى طلاب الجامعة. وتوصلت الدراسة إلى أنه: • لا تختلف تفضيلات التقييم بين طلاب كليتي الطب البيطري والتربية بالوادي الجديد. • توجد علاقة ارتباطيه دالة إحصائيا بين تفضيلات التقييم والذكاء الوجداني. • البنية العاملية لتفضيلات التقييم هي بنية ذات بعدين رئيسين. • لا توجد فروق دالة إحصائيا في أبعاد تفضيلات التقييم وفقاً لمتغيري النوع / التخصص والتفاعل بينهما. • يمكن التنبؤ بالذكاء الوجداني من خلال تفضيلات التقييم. \
This study aims to identify the structure of the factor assessment of preferences, preferences and the relationship between emotional intelligence assessment, and the differences between the sexes, and scientific and literary disciplines in the preferences assessment Included a sample study on the (180) male and female students from the faculties of Veterinary Medicine and Education, New Valley- Assiut University, with an average age of (20.02) years, and a standard deviation of (1.37), in the second semester of the academic year 2011-2012. In addition, study tools included on the scale of preferences assessment of students at the university and scale emotional intelligence of students at the university. The study concluded that: • Assessment is not different preferences between students and faculties of Veterinary Medicine Education New Valley. • There is significant relationship between the prefe¬rence assessment and emotional intelligence. • The factor structure of the preferences assessment is two- dimensional main structure. • There is statistically significant differences in the dimensions of assessment and preferences according to the variables of type/ specialization and the interaction between them. • Predictable emotional intelligence through the prefe-rences assessment \
|
