ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > معوقات تطبيق الجودة في التعليم...>الوصف

معوقات تطبيق الجودة في التعليم العام من وجهة نظر المسؤولين والمشرفين التربويين ومديري المدارس في منطقة الباحة التعليمية

المصدر: اللقاء السنوي الرابع عشر: الجودة فى التعليم العام
الناشر: الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية
المؤلف الرئيسي: العارفة، عبداللطيف عبدالله (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الغامدى، أحمد بن عبدالله عطية قران (م. مشارك)
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2007
مكان انعقاد المؤتمر: الرياض
رقم المؤتمر: 14
الهيئة المسؤولة: الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية ( جستين ) - كلية التربية - جامعة الملك سعود
التاريخ الهجري: 1428
الشهر: مايو / ربيع الأخر
الصفحات: 15 - 69
رقم MD: 34053
نوع المحتوى: بحوث المؤتمرات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المواصفات التربوية | الباحة (السعودية) | الإدارة التربوية | النظم التعليمية | السياسة التعليمية | الجودة التعليمية | التعليم العام | مديرو المدارس | الإدارة المدرسية | الاشراف التربوي | المشرفون التربويون | المشكلات التربوية | المؤسسات التعليمية | اتخاذ القرارات | المعلمون | الطلاب | المدرسة والمجتمع | المباني المدرسية | المناهج | الأسرة والمدرسة | مجالس الآباء | طرق التدريس
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

311

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على معوقات تطبيق الجودة في التعليم العام. وقد تكون مجتمع الدراسة من جميع المسؤولين (مدير التعليم ومساعديه، ومديري الإدارات ورؤساء الأقسام)، وعلى جميع المشرفين التربويين وجميع مديري المدارس بمنطقة الباحة التعليمية. واشتملت عينة الدراسة على جميع أفراد مجتمع الدراسة الأصلي (عينة شاملة) والبالغ عددهم ( ٣٥٨ ) فردا :( ٤٤) مسؤولا تربويا ، (102) مشرفا تربويا، و(٢١٢ ) مدير مدرسة . وللإجابة على تساؤلات الدراسة وتحقيق أهدافها قام الباحثان بإعداد أداة الدراسة حيث اشتملت على محورين، الأول خاص بالبيانات الأولية للمستجيبين، وبيانات خاصة بمتغيرات الدراسة التالية: طبيعة العمل، والمؤهل، وعدد سنوات الخبرة، والدورات التدريبية التي حصل عليها المستجيب في مجال الجودة . واشتمل المحور الثاني على(59 ) عبارة تصف المعوقات التي تحول دون تطبيق الجودة في التعليم ، وهي موزعة على (7 ) محاور رئيسة هي : ( المعوقات المتعلقة بالإدارة التعليمية ، والمعوقات المتعلقة بالبيئة المدرسية ، والمعوقات المتعلقة بالمقررات الدراسية ، والمعوقات المتعلقة بالإدارة المدرسية ، والمعوقات المتعلقة بالمعلم ، والمعوقات المتعلقة بالطلاب ،والمعوقات المتعلقة بعلاقة المدرسة بالمجتمع ) . وبعد استبعاد الاستبانات غير المكتملة، ومعرفة الفاقد من الاستبانات اتضح أن عدد المستجيبين كان (196 ) مستجيبا ، أي بنسبة 54.7% تم إخضاعها للتحليل الإحصائي ، وكان توزيع الاستجابات كالتالي : (34 ) استبانة للمسؤولين ، و( 51) استبانة للمشرفين التربويين ، و(111 ) استبانه لمديري المدارس . وللحصول على النتائج استخدم الباحثان العديد من الأساليب الإحصائية لتحليل نتائج استجابات عينة الدراسة. ومنها النسب المئوية و المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، لتوزيع عبارات الأداة، والتعرف على درجة موافقة المستجيب على المعوقات، كما استخدم الباحثان معادلة (ألفاكرونباخ Alphacronpach) لقياس ثبات الأداة ، واستخدما اختبار تحليل التباين الأحادي (Anova) واختبار T-Test لمعرفة الفروق الإحصائية ، واختبار ( شيفيه Scheffe) ؛ للمقارنات البعدية وتحديد اتجاه الفروق الإحصائية .وقد أجريت الدراسة في الفصل الدراسي الأول 1427 هـ. وقد توصلت الدراسة إلي العديد من النتائج من أهمها : 1- هناك العديد من المعوقات المتعلقة بالإدارة التعليمية ، والتي تعوق تطبيق الجودة في التعليم العام أبرزها على التوالي : ضعف نظام التشجيع وحوافز العمل الفعال - عدم توفر الكوادر المؤهلة في مجال إدارة الجودة - المركزية في اتخاذ القرار -سوء استغلال الموارد المالية- نقص في إدارة المعلومات والتكنولوجيا - ضعف في ممارسة منهجية قيادة التغيير والتحول المؤسسي - عدم تفويض المسؤوليات . 2- هناك العديد من المعوقات التي تعوق تطبيق الجودة في التعليم والمتعلقة بالبيئة المدرسية أبرزها : عدم توفر ميزانية خاصة للمدرسة - ضعف الصيانة الدورية للمبنى المدرسي - عدم توفر صالة طعام مناسبة في المدرسة - عدم مراعاة الشروط الهندسية في المبنى - عدم توفر مسرح مدرسي - ضعف تجهيزات معمل العلوم- عدم توفر معمل حاسب آلي أو قاعة أنترنت. 3- هناك العديد من المعوقات المتعلقة بالمقررات الدراسية والتي تعوق تطبيق الجودة في التعليم العام ومن أبرزها على التوالي : عدم قدرة المقررات على إكساب الطلاب مهارة حل المشكلات - قلة التطبيقات العملية والمهارية - قصور المقررات في علاج مشكلات الطلاب ومتغيرات النمو- ضعف صلة المقررات بواقع الحياة - عدم ملاءمة المقررات الدراسية لسوق العمل. 4-هناك العديد من المعوقات المتعلقة بالإدارة المدرسية وتعوق تطبيق الجودة في التعليم ومنها على التوالي ؛ كثرة الأعباء الإدارية المطلوب تنفيذها من قبل مدير المدرسة - وجود مقاومة للتغيير من بعض العاملين بالمدرسة - ضعف استخدام الأسلوب العلمي في تحديد مشكلات العمل التربوي- عدم بناء الخطة الدراسية في ضوء أسس التخطيط الاستراتيجي- ضعف كفايات المدير العلمية في مجال الجودة في التعليم . 5-وجود العديد من المعوقات المتعلقة بالمعلم والتي تعوق تطبيق الجودة في التعليم العام منها على التوالي : عزوف المعلم عن حضور البرامج التدريبية- عدم قدرة المعلم على توظيف التقنيات الحديثة في التدريس - ضعف إلمام المعلم بأدوات التقويم وأساليبه- ضعف مهارات العلم في الاتصال الفعال مع الطلاب - عدم رضا المعلم عن وظيفته التربوية . 6-وجود العديد من المعوقات المتعلقة بالطلاب والتي تعوق تطبيق الجودة في التعليم العام وأبرزها على التوالي: ضعف دافعية الطلاب للتعليم والتعلم - تدني رضا الطلاب عن واقعهم التربوي والتعليمي - ضعف تفاعل الطلاب الصفي - زيادة عدد الطلاب في الفصل الدراسي - ارتفاع معدلات الرسوب والتسرب بين الطلاب. 7-وجود العديد من المعوقات المتعلقة بعلاقة المدرسة بالمجتمع وتعوق تطبيق الجودة في التعليم العام ومنها على التوالي: عدم حضور أولياء الأمور للمجالس المدرسية - ضعف دعم أولياء الأمور للبرامج والأنشطة المدرسية - ضعف مشاركة القطاع الخاص في برامج المدرسة - عدم تعاون أفراد المجتمع في تعزيز السلوك . وبناء على النتائج السابقة يوصي الباحثان بما يلي :- 1-أن تقوم إدارات التربية والتعليم بتبني أسلوب الجودة في التعليم . 2-العمل على تدريب القياديين في الإدارات التعليمية على أساليب الجودة ومنهجها. 3-البعد عن المركزية في اتخاذ القرار التربوي والتعليمي عند تطبيق منهج الجودة ٠

The study aimed to recognition of quality implementation obstacles in general education. The study society consists of all the officials (The education director and his assistances, the administrations’ heads, departments’ heads, all educational supervisors and all schools' headmasters in Al-Baha educational directorate district). The study sample comprised of all the original study society individuals (comprehensive sample) the total number (358) people: (44) educational officials, (102) educational supervisors and (212) schools' headmasters. To answer the study questions and actualize its goals the two researchers prepared the following study’s tool which comprised of two aspects, the first one regarding the primary data for respondents and regarding data of the following study changes: work nature, qualification, experience years number and the training courses which were obtained by the respondents in the quality field. The second aspect comprised of (59) expressions describe the obstacles which prevent quality implementation in education, it was distributed on (7) main aspects: (the obstacles regarding the school curriculums, the obstacles regarding the school administration, the obstacles regarding the teacher, the obstacles regarding the students, and the obstacles regarding the relationship of the school with the society) after removal of uncompleted questionnaires, and recognition the lost questionnaires it was cleared that the respondents numbers was (196) that is to say the percentage 54,7% was submitted to the statistical analysis, the respondents' distribution as following: (34) questionnaires for the officials, (51) questionnaires for the educational supervisors, (111) for the schools' headmasters. To obtain the results the two researchers used many statistical styles to analyze the study sample respondent's results. One of these the percentage, the averages and the standard deviations to distribute the tool expressions and recognition the respondent’s agreement grade of the obstacles. As the two researchers used (Alphacronpach) equation to measure the tool constancy, the singular contradiction analysis test (Anova) ,T - Test to know the statistical variations and (Scheffe Test) to dimensional comparisons and determine the statistical variations' way. The study held in the first term 1427H. The study reached to many results, the importance ones are: 1- There are many obstacles regarding the educational administration, which constrain quality implementation in the general education, the main as following: encouragement system weakness and effective work motivations - qualified cadres in quality administration is not available - centralization in taking decisions - unfairly using financial resources - shortage in technology and information administration - weakness in change directing curricular exerting - responsibilities accreditation is not available. 2-The main obstacles which constrain quality implementation in education that regarding the school environment the main as following: budget regarding school is not available - weakness of regular maintenance of school building - suitable food hall is not available in the school - no consideration of geometrical conditions in the building - school theatre is not available - weakness of science laboratory preparations - computer lab and internet hall are not available. 3-There are many obstacles regarding the school curriculums which constrain the quality implementation in general education, the main as following: the curriculums are not capable to acquire the students problems solutions skill - shortage of practical and skillfulness - shortage of curriculums which correct students' problems and growth changes - weakness of curriculums related to life situation - the school curriculums are not suitable for the work market. 4-There are many obstacles regarding the school administration and constrain the quality implementation in education, these ones as following: a lot of administration burdens requested to be achieved from the school's headmaster - a resistance exist from some school staff to change - weakness of using scientific style to determine the educational work problems - no school plan was established on the view of strategic style planning foundations - weakness of the headmaster's sufficient scientific in education quality field. 5-There are many obstacles regarding the teacher which constrain the quality implementation in general education as following: teacher's disinclination of training programs attendance - a teacher is not a capable to appoint the modem technological in teaching - teacher's weakness of evaluation and its styles tools - teacher’s weakness in effective communication with students - teacher isn’t satisfied of his educational job. 6-There are many obstacles regarding the students which constrain the quality implementation in general education as following: weakness of learning and educating students' motivation - decline of student' satisfaction of learning and educational situation - weakness of class students' interaction - increase of students number in the class - increase of the failure and absence between students. 7- There are many obstacles regarding the relation of school with the community and constrain the quality implementation in general education as following: responsible fathers don’t attend the school sessions - weakness of responsible fathers’ support to the school activities and programs - no community cooperation of behavior enhancing. According of previous results, the two researchers recommend the following: 1- Educational administrations have to adopt the quality style in education. 2- Train the leaders in educational administrations of the quality styles and its approach. 3-To be away of centralization in taking educational decision of the quality approach implementation.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.