ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى تقبل المعلمين لمعايير الجو...>الوصف

مدى تقبل المعلمين لمعايير الجودة الشاملة في التعليم دراسة ميدانية بمحافظة الإحساء

المصدر: اللقاء السنوي الرابع عشر: الجودة فى التعليم العام
الناشر: الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية
المؤلف الرئيسي: الورثان، عدنان بن أحمد بن راشد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Wurthan, Adnan bin Ahmed
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2007
مكان انعقاد المؤتمر: الرياض
رقم المؤتمر: 14
الهيئة المسؤولة: الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية ( جستين ) - كلية التربية - جامعة الملك سعود
التاريخ الهجري: 1428
الشهر: مايو / ربيع الأخر
الصفحات: 311 - 341
رقم MD: 34145
نوع المحتوى: بحوث المؤتمرات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المعلمون | الاحساء (السعودية) | الجودة التعليمية | المواصفات التربوية | المؤسسات التعليمية | إدارة الجودة الشاملة | الطلاب | الإدارة المدرسية | مديرو المدارس | المدرسة والمجتمع | مهنة التدريس | المهارات التدريسية | الكفايات التدريسية | الأخلاق المهنية | التنمية المهنية | الاعتماد الاكاديمي | إدارة الفصل | تدريب المعلمين أثناء الخدمة | برامج اعداد المعلمين
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

135

حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على مدى تقبل المعلمين لمعايير الجودة الشاملة في التعليم بمحافظة الأحساء، والعوامل التي تشجعهم على تقبل معايير الجودة الشاملة في التعليم، والمعوقات التي تحد من تقبلهم لهذه لمعايير، والمقترحات التي تفعل تقبلهم للمعايير، كون معرفة مدى تقبل المعلمين لمعايير الجودة الشاملة في التعليم من الخطوات الضرورية في تحقيق الجودة الشاملة، حيث يصعب تحقيق النجاح دون التعرف على مدى تقبل المعنيين كون آرائهم واتجاهاتهم تمثل ركيزة أساسية في هذه العملية التعليمية التربوية. وقد انتهت الدراسة بالنتائج التالية: 1-حظيت جميع معايير الجودة الشاملة في التعليم المتعلقة بالمعلم على تقبل بدرجة كبيرة من قبل المعلمين بإدارة التربية والتعليم بمحافظة الأحساء. 2-حصل معيار توفير المناخ التعليمي الملائم والتقيد به والحفاظ عليه على أعلى درجات التقبل بالنسبة لبقية معايير الجودة الشاملة التعليم. 3-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين تقبل المعلمين لمعايير الجودة الشاملة في التعليم في جميع متغيرات الدراسة (المؤهل الدراسي، نوعه، مدة الخبرة في التدريس -المرحلة الدراسية) ماعدا متغير الجنسية فقد وجدت فروق ذات دلالة إحصائية لصالح المعلمين غير السعوديين، وهذا يعني ضرورة الاهتمام بالمعلم السعودي والاعتناء بإعداده. ٤-حظيت جميع العوامل التي تشجع المعلمين على تقبل معايير الجودة الشاملة بدرجة تقبل كبيرة من قبل المعلمين، وحصل عامل / الاهتمام بالجانب الإنساني في العمل على أعلى درجة في المتوسط الحسابي من وجهة نظر أفراد العينة. 5-حظيت (10 من 20) من المعوقات التي تحد من تقبل المعلمين لمعايير الجودة الشاملة في التعليم بدرجة تقبل كبيرة من قبل المعلمين، بينما حصل اثنان من هذه المعوقات على أعلى الدرجات وهما / ضعف فاعلية نظم المكافآت والحوافر وعدالتها، والكثافة العددية المرتفعة للطلاب داخل الفصول الدراسية.

The aim of this research is to recognize the level of approval of total quality criteria in education by teachers in Al- Hassa municipality in terms of: -the factors which encourage teachers to accept the total quality criteria. -The obstacles which limit teachers’ approval of total quality criteria. -The suggestions which increase the possibility of teachers’ acceptance to total quality criteria. As long as the awareness to what extent teachers accept these criteria in education is very essential, it is hard to achieve the success without knowing the degree of teachers’ approval as people as the most important people who are in charge to run the educational process. This study ended came out with the following conclusions: 1-The criteria of total quality were highly accepted by teachers especially those which concern teachers directly. 2-The criteria of providing the proper learning environment got the highest degree of approval in comparison with other kinds of total quality criteria. 3-There are no differences with statistical evidence among teachers regarding their acceptance of total quality criteria in all study variables like: their academic qualifications, their teaching experience, the grade level they teach, except the nationality variable. There were differences with statistical evidence in favor of non Saudi teachers. That means a lot of care must be dedicated to very well prepare Saudi teachers. 4-All variables, which encourage teachers to accept the total quality criteria, were accepted by a wide range of teachers in Al-Hassa municipality, especially the caring about human side criteria, which got the highest level of average according to the study members’ point of view. 5-From ten to twenty of the obstacles, which limit the approval of total quality criteria by teachers, were highly accepted by, them while two of them got the highest score, they were the weakness of rewarding and reinforcement strategies and the densely populated classrooms.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.