ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







استنزاف رؤى نهضوية لتطوير مناهج اللغة العربية

المصدر: الملتقى العربى الثاني للتربية والتعليم . التعليم العالى :رؤى مستقبلية
الناشر: مؤسسة الفكر العربي
المؤلف الرئيسي: مصطفى، عبدالرؤوف زهدي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: ماشة، عصام موسى (م. مشارك)
محكمة: نعم
الدولة: لبنان
التاريخ الميلادي: 2005
مكان انعقاد المؤتمر: بيروت
رقم المؤتمر: 2
الهيئة المسؤولة: مؤسسة الفكر العربي
التاريخ الهجري: 1426
الشهر: أكتوبر - شعبان
الصفحات: 596 - 605
رقم MD: 34358
نوع المحتوى: بحوث المؤتمرات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 03991nam a22002057a 4500
001 0103572
044 |b لبنان 
100 |9 316311  |a مصطفى، عبدالرؤوف زهدي  |e مؤلف 
245 |a استنزاف رؤى نهضوية لتطوير مناهج اللغة العربية  
260 |b مؤسسة الفكر العربي  |c 2005  |g أكتوبر - شعبان   |m 1426 
300 |a 596 - 605  
336 |a بحوث المؤتمرات 
520 |a شخص الباحثان مشكلة الضعف اللغوي عند طلبة الجامعة وفي جميع التخصصات، ووجدا أن الكفاية اللغوية في العربية عند هؤلاء الطلبة لن تمدهم بمداد الاستمرارية والتواصل مع ميادين العمل التي تنتظرهم بعد تخرجهم، ثم عكف الباحثان على تخطيط برامج علاجية لهذا الضعف المستشري لدى الطلبة على مقدار حاداتهم، ورسم المناهج المناسبة لتحقيق تلك الكفاية اللغوية المرجوة، وذلك بزيادة المساقات في الخطط الدراسية التي تعنى بهذه المهارات الأربع التي هي أساس الكفاية اللغوية، وتدريسها بشكل فعال وميداني تطبيقي، متخذين شعار الدربة والتوظيف، لا الحفظ والتلقين، وكل ذلك للخلوص إلى تحقيق تلك الكفاية اللغوية، حيث تم استعراض قواعد اللغة العربية من حيث النظام الصوتي، ونظام أبنية الكلم فيها، وكذلك تركيب الجملة تركيباً صحيحاً، وتطبيق النظام الإعرابي فيأتي بالعلامات والحركات على أواخر الكلم صحيحة، ويتعرف إلى نظام الكتابة ورسم العربية، ليكون الطالب قادراً على القراءة الجهرية الجارية على القواعد في تحقيق الأصوات وتصحيح الأبنية والتراكيب، وأن تكون قراءته الصامتة لماحة تستهدي الفكرة الرئيسة وتنقب ما بين السطور، وأن يستمع إلى اللغة العربية استماع الواعي المدرك، متتبعاً للمسمع بتفصيلاته وتقريعاته، لتلخيص ما انتهى إليه في جملة مفيدة صحيحة سليمة. وأن يعبر بالعربية تعبيراً عما يدور في خلده ونفسه تلقائياً دون خوف أو تلعثم، نائياً في حديثه عن اللهجة المحلية، وأن لا يتكلف حتى لا يقع في خطأ فاضح، وأن يعبر تعبيراً كتابياً عن فكرته بوضوح وتسلسل جار على قواعد العربية، مفقراً موضوعه، وبعيداً عن الإطالة التي تؤدي إلى الملل أو الاختصار الذي يؤدي إلى الخلل، وأخيراً أن يكون قادراً على استعمال المعجم ليحدد مفرداته ويضبط أبنيتها المعجمية، ويتعرف إلى كيفية إخراج الكلمة من مصادرها ومظانها. 
653 |a الجامعات والكليات   |a تدريس اللغة العربية   |a المناهج  |a طلاب الجامعات  |a المهارات اللغوية   |a التعليم الجامعي   |a الفصحى   |a طرق التدريس  |a تطوير المناهج  |a الأهداف التعليمية  |a اللغة العربية  
700 |9 304300  |a ماشة، عصام موسى  |e م. مشارك 
773 |c 051  |d بيروت   |i مؤسسة الفكر العربي   |l 000  |o 6128  |p 2  |s الملتقى العربى الثاني للتربية والتعليم . التعليم العالى :رؤى مستقبلية  |v 000 
856 |u 6128-000-000-051.pdf 
930 |d n  |p y 
995 |a EduSearch 
999 |c 34358  |d 34358