| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر لغة الاختبار على الاستيعاب القرائي عند الطلبة الأردنيين الذين يدرسون اللغة الإنجليزية لغة أجنبية. لقد حاولت هذه الدراسة الإجابة عن السؤال التالي: - ما أثر لغة الاختبار (LT) على استيعاب الطلبة القرائي عند استخدام اختباري الاختيار من متعدد (MC) والتذكر المباشر الكتابي (IWRP)؟. تكونت عينة الدراسة من (287) طالبا وطالبة من الصف الأول الثانوي (الحادي عشر) في مدارس مدينة إربد في الأردن. تم استخدام نوعين من الاختبارات هما اختبار التذكر المباشر الكتابي (IWRP) واختبار الاختيار من متعدد (MC). تم اختبار نصف الطلبة تقريبا (140) طالبا وطالبة بواسطة اختبار التذكر المباشر الكتابي والنصف الآخر (147) طالبا وطالبة على اختبار الاختيار من متعدد. كانت إجابات نصف كل مجموعة باللغة العربية والنصف الآخر باللغة الإنجليزية. ولتنفيذ هذين الاختبارين تم اختيار نصين في اللغة الإنجليزية لاختبار القراءة الاستيعابية عند الطلبة. وقد خلصت الدراسة إلى أن لغة الاختبار أثر ذو دلالة على استيعاب الطلبة القرائي لصالح اللغة العربية. وقد أوصت الدراسة باستخدام أساليب وطرق مختلفة لاختبار الاستيعاب القرائي، واستخدام التذكر المباشر الكتابي كأداة اختبار لها صدقها داخل غرفة الصف. كما تم أيضا عرض بعض الاقتراحات ومناقشتها والتوصيات
This study aimed at investigating the influence of the language of two testing/assessment methods on Jordanian EFL students’ reading comprehension. More specifically, it attempted to answer the following question: 1. What is the effect of the language of the test (LT) on students’ reading comprehension in EFL when they were tested/ assessed by IWRP and MC ? The sample of the study consisted of 287 eleventh-grade school students chosen randomly in the city of Irb id in Jordan. Two types of assessing reading comprehension were used in the study (immediate written recall protocol (IWRP) and multiple choice (MC)). Two authentic English texts were used to assess students’ reading comprehension. Approximately, half of the students (n = 140) were tested in reading comprehension by IWRP, and the other half (n = 147) were tested by MC. One half of each group were asked to respond in their native langu age (Arabic) and the other half were asked to respond in the target language (English). The results revealed that the language of the testing metho d has a significant effect on reading comprehension in favor of Arabic. Implications and recommendations for further research are drawn and presen ted.
|
