The Effect of the Type and Language of Assessment on Efl Jordanian Students' Reading Comprehension
| العنوان بلغة أخرى: |
أثر نوع الاختبار ولغته في تقييم الاستيعاب القرائي عند الطلبة الأردنيين الذين يتعلمون اللغة الإنجليزية لغة أجنبية |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | عبابنة، طالب إبراهيم (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | العبدالحق، فواز (مشرف), بني عبدالرحمن، عبدالله أحمد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2007
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 155 |
| رقم MD: | 571666 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | الإنجليزية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية الدراسات التربوية العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
74
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر نوعين من الاختبارات على الاستيعاب القرائي عند الطلبة الأردنيين الذين يدرسون اللغة الإنجليزية لغة أجنبية . لقد حاولت هذه الدراسة الإجابة عن الأسئلة التالية : 1.ما العلاقة بين مستوى الطلبة في اللغة الإنجليزية ( (LPE واستيعابهم القرائي في اللغة الإنجليزية عند استخدام اختباري الاختيار من متعدد ( Multiple-Choice (MC ) و التذكر المباشر الكتابي ( (IWRP Immediate Written Recall Protocol ) ؟ 2.ما العلاقة بين مستوى الطلبة في اللغة العربية (LPA ) واستيعابهم القرائي في اللغة الإنجليزية عند استخدام اختباري الاختيار من متعدد ( MC ) و التذكر المباشر الكتابي ( IWRP) ؟ 3.ما أثر نوع الاختبار(TT ) على استيعاب الطلبة القرائي عند استخدام اختباري الاختيار من متعدد ( MC ) و التذكر المباشر الكتابي (IWRP ) ؟ 4.ما أثر لغة الاختبار(LT ) على استيعاب الطلبة القرائي عند استخدام اختباري الاختيار من متعدد (MC ) و التذكر المباشر الكتابي (IWRP ) ؟ تكونت عينة الدراسة من ( 287 ) طالبا و طالبة من الصف الأول الثانوي ( الحادي عشر ) في مدارس مدينة إربد في الأردن . تم استخدام نوعين من الاختبارات هما اختبار التذكر المباشر الكتابي ( IWRP ) و اختبار الاختيار من متعدد ( MC ) . تم اختبار نصف الطلبة تقريبا ( 140 ) طالبا وطالبة بواسطة اختبار التذكر المباشر الكتابي والنصف الآخر ( 147 ) طالبا وطالبة على اختبار الاختيار من متعدد . كانت إجابات نصف كل مجموعة باللغة العربية والنصف الآخر باللغة الإنجليزية . ولتنفيذ هذين الاختبارين تم اختيار نصيَن في اللغة الإنجليزية لاختبار القراءة الاستيعابية عند الطلبة ، ولقد اعتبرت علامات الطلبة المدرسية في مادتي اللغة العربية واللغة الإنجليزية مؤشرا على مستواهم في هاتين المادتين . لقد تم تحديد العلاقة بين متغيرات الدراسة من خلال معاملات الارتباط، اختبار ( ت ) و تحليل التباين الثنائي ، وكانت نتائج الدراسة كالآتي : 1.إن مستوى الطلبة في اللغة الإنجليزية ( LPE) كلغة أجنبية يعتبر مؤشرا ذا دلالة على الاستيعاب القرائي عند الطلبة في اللغة الإنجليزية . 2.إن مستوى الطلبة في اللغة العربية ( LPA ) يعتبر مؤشرا ذا دلالة على استيعاب الطلبة القرائي في اللغة الإنجليزية عند استخدام اللغة الإنجليزية في كلا الاختبارين . 3.نوع الاختبار له أثر رئيس على استيعاب الطلبة القرائي عند استخدام الاختيار من متعدد أداة اختبار . 4.لغة الاختبار لها أثر ذو دلالة على استيعاب الطلبة القرائي لصالح اللغة العربية . لقد زودتنا نتائج الدراسة بمعلومات ضرورية ومناسبة لتطوير أدوات اختبار الاستيعاب القرائي من خلال تحديد نوع الاختبار الذي يستطيع قياس الاستيعاب بدقة وكفاية . كما أن الدراسة توصي باستخدام أساليب وطرق مختلفة لاختبار الاستيعاب القرائي ، كذلك أوصت الدراسة باستخدام التذكر المباشر الكتابي ( IWRP ) كأداة اختبار لها صدقها داخل غرفة الصف . كما تم أيضا عرض ومناقشة بعض الاقتراحات والتوصيات . |
|---|
عناصر مشابهة
-
The Effect of type of text Modification on jordanian EFL Students reading comprehension Incidental Vocabulary learning and reading retention
بواسطة: Malkawi, Sumia Mohammad منشور: (2003) -
The Effect of the Language of Assessment on EFL Jordanian Students Reading Comperehension Students Reading Comperehension
بواسطة: Ababneh, Taleb Ibrahim منشور: (2010) -
THE EFFECT OF USING AUTHENTIC READING MATERIALS ON THE READING COMPREHENSION AND READING ATTITUDES OF NINTH-GRADE JORDANIAN EFL STUDENTS
بواسطة: الجباري، مها منشور: (2006) -
The Effect of Using Scaffolding Strategies on EFL Students' Reading Comprehension Achievement
بواسطة: عبدالمجيد، ميساء رشيد منشور: (2015) -
The Effect of the Directed Reading Thinking Activity Model and The learning Style on EFL Jordanian Eleventh Grade Student's Literal and Inferential Reading Comprehension Achievements
بواسطة: Saraireh, Basem منشور: (2006)
