ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية شكل البيت الدائ...>الوصف

أثر استراتيجية شكل البيت الدائري كمنظم معرفي فى تدريس العلوم على تنمية التحصيل وبقاء أثر التعلم لدى طالبات الصف الثاني المتوسط فى المملكة العربية السعودية

المصدر: دراسات في المناهج وطرق التدريس
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس
المؤلف الرئيسي: الجبر، جبر بن محمد بن داود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Jabr, Jabr Mohammed
مؤلفين آخرين: الجنيح، أسماء بنت سليمان (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع 186
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2012
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 121 - 163
ISSN: 2535-213X
رقم MD: 351918
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التحصيل الدراسى | تدريس العلوم | السياسة التعليمية | طالبات المدراس المتوسطة | السعودية | طرق التدريس | المناهج الدراسية | تطور التعليم | التربية والتعليم
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

365

حفظ في:
المستخلص: استهدفت الدراسة قياس أثر استخدام إستراتيجية شكل البيت الدائري في تدريس العلوم على تنمية التحصيل الدراسي، وبقاء أثر التعلم لدى عينة من طالبات الصف الثاني المتوسط بمحافظة المجمعة بالمملكة العربية السعودية. وتكون مجتمع الدراسة من جميع طالبات الصف الثاني المتوسط اللاتي يدرسن بالمدارس الحكومية التابعة لإدارة التربية والتعليم بمحافظة المجمعة، أما عينتها فشملت طالبات الصف الثاني المتوسط بالمدرسة المتوسطة الخامسة بمدينة المجمعة والبالغ عددهن (46) طالبة. وقد تم استخدام المنهج شبه التجريبي؛ بهدف قياس أثر الإستراتيجية على كل من التحصيل الدراسي في مقرر العلوم وبقاء أثر التعلم. وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن هناك أثرا إيجابيا لإستراتيجية شكل البيت الدائري في تنمية التحصيل الدراسي وتحقيق مبدأ التعلم ذي المعنى، والبعد عن الاستظهار والحفظ، بينما لم تظهر النتائج أثرا للإستراتيجية في بقاء أثر التعلم لدى عينة الدراسة. وعلى ضوء النتائج قدمت الدراسة مجموعة من التوصيات والمقترحات التي يمكن أن تفيد القائمين على تطوير المناهج الدراسية ومنسوبي التربية والتعليم الذين يعملون في الميدان التربوي.

This study has attempted to explore the effect of the Roundhouse Diagram on the academic achievement and long-term learning of a sample of female eighth-grade students in the subject of Science. Population consisted of all female eighth-grade students at government schools supervised by the Education Directorate in Majmaah Province in Saudi Arabia, where the sample consisted of (46) female eighth-graders in the 5th Middle School in Majmaah. A Quasi-Experimental design was adopted and involved an experimental group and a control group to test the impact of Roundhouse Diagram Strategy academic achievement and long-term learning. Findings showed that Roundhouse Diagram Strategy had a positive impact on the development of academic achievement and on the realization of meaningful learning principles, and thereby avoiding memorization of subject material by students. However, there was no impact of the strategy on long¬term learning. Furthermore, recommendations and suggestions were provided, and they may be beneficial to developers of curricula in general and to supervisors and teachers of science in particular.
ISSN: 2535-213X
البحث عن مساعدة: 700093 783180

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.