ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام استراتيجيات التفكي...>الوصف

أثر استخدام استراتيجيات التفكير فوق المعرفي في التحصيل الدراسي لطالبات الصف العاشر الأساسي في مبحث التربية الإسلامية بمحافظة جرش بالأردن

المصدر: مجلة المنارة للبحوث والدراسات
الناشر: جامعة آل البيت - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: أبو شريخ، شاهر ذيب (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abo Shrakh, Shaher Deeb
المجلد/العدد: مج 17, ع 7
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2011
التاريخ الهجري: 1432
الشهر: نوفمبر / محرم
الصفحات: 215 - 235
DOI: 10.33985/0531-017-007-008
ISSN: 1026-6844
رقم MD: 354425
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase, EcoLink, HumanIndex, EduSearch, IslamicInfo
مواضيع:
سلوك الطالبات | استراتيجيات التفكير | التفكير فوق المعرفي | مهارات التفكير | التحصيل الدراسي | طالبات المدارس المتوسطة | التحصيل الدراسي | تدريس التربية الإسلامي | جرش | الأردن | مهارات التدريس | معلمو التربية الإسلامية | خرائط المفاهيم | الخرائط الذهنية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

191

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الإجابة عن السؤال الرئيسي التالي:"ما أثر استخدام استراتيجيات التفكير فوق المعرفي في التحصيل الدراسي لطالبات الصف العاشر الأساسي في مبحث التربية الإسلامية بمحافظة جرش بالأردن؟"، واستخدم الباحث في هذه الدراسة المنهج الوصفي التجريبي، واقتصرت عينة الدراسة على طالبات الصف العاشر الأساسي في تربية محافظة جرش للعام الدراسي 2009/2010م، وتم اختيار هذه العينة بالطريقة العشوائية البسيطة، وبلغ عدد هؤلاء الطالبات في مدرسة الخنساء الثانوية للبنات (31) طالبة في شعبة واحدة، درست باستخدام استراتيجيات التفكير فوق المعرفي كمجموعة تجريبية، ودرست (المجموعة الضابطة) وعددهن (30) طالبة في شعبة واحدة بالأسلوب التقليدي، واقتصرت الدراسة على وحدة (التفسير) من كتاب التربية الإسلامية المقرر للصف العاشر للعام الدراسي2009 / 2010م. وقد توصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات الطالبات في المجموعتين بعد التدريس وذلك لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستراتيجيات التفكير فوق المعرفي، ويعزى ذلك لفاعليتها في التدريس، وأوصت الدراسة بضرورة استخدام استراتيجيات التفكير فوق المعرفي في تدريس وحدات مبحث التربية الإسلامية ووحدة التفسير خاصة.

This study aimed to answer this main question: "What is the effect of using of meta cognitive strategy on academic achievement for tenth grade in Islamic Education of Jerash governarate, Jordan?" The researcher used in this study the descriptive, experimental approach. The sample of the study is limited to females of tenth grade in Jerash district for the academic year 2009/2010. The sample was chosen randomly in this study. The sample consists of (61) students. which was divided into experimental group of (31) students that was taught by using meta cognitive strategy. On the other hand, the control group has (30) students that was taught by the traditional way. The study concluded that there were significant differences between both groups in favor of the experimental group which was taught by meta cognitive strategy due to its effectiveness in teaching. The study recommended the need to use the meta cognitive strategies in teaching Islamic education in general and the unity of interpretation in particular.
ISSN: 1026-6844

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.