ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر تجانس المحتوى وطول الجذع ا...>الوصف

أثر تجانس المحتوى وطول الجذع المشترك على دقة معادلة اختبار ثنائي التدريج ومتعدد المستوى في مبحث الرياضيات

المصدر: مجلة المنارة للبحوث والدراسات
الناشر: جامعة آل البيت - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: حمادنه، إياد محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Humdneh, Eyad Mohamad
المجلد/العدد: مج 18, ع 4
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2012
التاريخ الهجري: 1432
الشهر: كانون الأول / محرم
الصفحات: 9 - 43
DOI: 10.33985/0531-018-004-001
ISSN: 1026-6844
رقم MD: 354965
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase, EcoLink, HumanIndex, EduSearch, IslamicInfo
مواضيع:
طلاب المدارس الثانوية | تدريس الرياضيات | طرق التدريس | المهارات التدريسية | الاختبارات التحصيلية | طلاب المدارس المتوسطة | التحصيل الدارسي | سلوك الطلاب | التفكير الابتكاري | التفكير الرياضي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

78

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أتز تجانس المحتوى وطول الجذع المشترك على دقة المعادلة لاختبار ثنائي التدريج ومتعدد المستوى في الرياضيات باستخدام تصميم الجذع المشترك للمجموعات غير المتكافئة. حيث تم إجراء المعادلة المئينية العمودية باستخدام شكلين من اختبارات الجذع المشترك، وذلك وفقا لمعياري تجانس المحتوى، وطول الجذع، وتم حساب دقة المعادلة من خلال الخطأ المعياري للمعادلة المئينية العمودية. وتمت عملية المعادلة بين درجات طلاب صفين أساسيين متتاليين على اختبارين تحصيليين في مبحث الرياضيات. تكونت عينة الدراسة من (776) طالبا وطالبة من الصفين التاسع والعاشر الأساسيين التابعين لمديرية التربية والتعليم في محافظة المفرق، حيث تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة. أظهرت نتائج الدراسة أن دقة المعادلة المئينية العمودية كانت أعلى ما يمكن عندما كان محتوى اختبار الجذع المشترك متجانسا، وعدد فقراتة أكنز من (20) فقرة، حيث بلغت قيمة الخطأ المعياري للمعادلة العمودية 0.851 وفي ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة قدم الباحث مجموعة من التوصيات.

The present study aimed at investigating the effect of content homogeneity and anchor length on the accuracy of dichotomous multi- level mathematics test equating according to anchor- test- non equivalent groups design. Vertical equepercentile equating by using the standard error of equepercentile equating method was applied in this study on nine graders scores and ten graders scores through two achievement mathematics tests. The main ,variables of the tests were content homogeneity and anchor length The sample of the study consisted of (776) examinees, from grades nine and ten in the Directorate of Education of Al- Mafraq District. The schools. were chosen randomly The Results of the study indicated that the highest degree of equating accuracy was achieved using the anchor test which content was homogeneous and more than (20) items. Whereas the value of the standard the light of the study error of equipercentile equating equal 0.851. In the light of the study findings, a number of recommendations were suggested.
ISSN: 1026-6844

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.