| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مدى امتلاك معلمي اللغة العربية في المرحلة الثانوية للكفايات الحاسوبية، وكذلك معرفة أثر بعض المتغيرات المستقلة، كالجنس، والمؤهل العلمي، والخبرة في التعليم، وذلك من خلال الإجابة عن الأسئلة التالية: 1. ما مدى امتلاك الكفايات الحاسوبية لدى معلمي اللغة العربية في المرحلة الثانوية في البادية الشمالية ؟ 2. هل تختلف درجة امتلاك معلمي اللغة العربية للكفايات الحاسوبية في المرحلة الثانوية في لواء البادية الشمالية باختلاف الجنس؟ 3. هل تختلف درجة امتلاك معلمي اللغة العربية للكفايات الحاسوبية في المرحلة الثانوية في لواء البادية الشمالية باختلاف مؤهلاتهم العلمية؟ 4. هل تختلف درجة امتلاك معلمي اللغة العربية الكفايات الحاسوبية في المرحلة الثانوية في لواء البادية الشمالية باختلاف خبراتهم في التعليم؟ تكون مجتمع الدراسة من عينة من معلمي ومعلمات اللغة العربية للمرحلة الثانوية في البادية الشمالية للعام الدراسي 2004- 2005 وقد بلغ عددهم (65) معلما ومعلمة. ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة بتصميم استبانة مستعينة بالأدب النظري والدراسات السابقة. وقد اشتملت الاستبانة على (29) فقرة، وتم استخدام مقياس ليكرت الخماسي للإجابة عن فقرات الأداة، وقد تم التأكد من صدق الأداة عن طريق عرضها على مجموعة من المحكمين، وتم التأكد من الثبات باستخراج معامل الثبات ل (ألفاكرونباخ ألفا) للأداة بشكلها الكلي، وقد بلغ معامل الثبات الكلي لفقرات الاستبانة(0.88). وقد أشارت النتائج إلى الاتي: 1. إن معلمي اللغة العربية في المرحلة الثانوية في البادية الشمالية لا يمتلكون الكفايات الحاسوبية التالية: إعداد وإنتاج وحدات تعليمية مناسبة لاستخدام استراتيجيات التعليم والتعلم المدار بالحاسوب في اللغة العربية. • الاطلاع على الأبحاث المتصلة بالحاسوب فيما يخص تدريس اللغة العربية. • معالجة النص صوتيا. • واستخدام الحاسوب للحصول على جمل مفيدة من خلال تركيب مجموعة من الكلمات. • الاطلاع على بعض البرامج الحاسوبية، وتصمم اختبارات باستخدام الحاسوب. 2. وجود فروق بين متوسطات أفراد عينة الدراسة لصالح الذكور في الفقرات (3) بمتوسط حسابي (2.90)، و(5) بمتوسط حسابي (3.70)،.في حين وجدت فروق بين متوسطات أفراد عينة الدراسة في الفقرات (1) بمتوسط حسابي (2.03)، و(2) بمتوسط حسابي (1.44)، و(6) بمتوسط حسابي (2.34)، لصالح الإناث. 3. وجود فروق بين متوسطات أفراد عينة الدراسة في الفقرات (1)، بمتوسط حسابي (2.02) و(9) بمتوسط حسابي (3.08)، لصالح من يحملون درجة أقل من بكالوريوس. بينما كانت الفروق بين متوسطات أفراد عينة الدراسة لصالح من يحملون درجة بكالوريوس فأكثر الفقرات (6)، بمتوسط حسابي (2.17)و(11)، بمتوسط حسابي (4.21). 4. وجود فروق بين المتوسطات الحسابية لإجابات أفراد عينة الدراسة على الأداة كانت لصالح من لديهم خبرة أقل من أربع سنوات في الفقرات (3) بمتوسط حسابي (2.83)،و(5) بمتوسط حسابي (3.45)، بينما كانت الفروق بين المتوسطات الحسابية لإجابات أفراد عينة الدراسة على الأداة لصالح من لديهم خبر: أكثر من أربع سنوات في الفقرات (8)بمتوسط حسابي (4.36)، و(11) بمتوسط حسابي (4.24). وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة بمجموعة من التوصيات، منها: 1. عقد دورات تدريبية مكثفة ومستمرة لمعلمي ومعلمات اللغة العربية، في كل المستجدات الحاسوبية. 2. تزويد معلمي ومعلمات اللغة العربية بالبرامج الحاسوبية التعليمية الحديثة. 3. تشجيع معلمي ومعلمات اللغة العربية على الاطلاع على الأبحاث الخاصة بكيفية تصميم دروس اللغة العربية على الحاسوب. إجراء مزيد من البحوث والدراسات حول الكفايات الحاسوبية في المجالات التي لم تشملها هذه الدراسة.
The study aimed at knowing the extent of having Computer Competencies For Arabic Language Teachers Of Secondary Schools In Department Of Education/ Northern Badia In Jordan, and to explore the effect of some inde¬pendent variables such as: gender, qualification and experi¬ence in teaching through answering the following questions: 1. To what extent do teachers of Arabic language have Computer Competencies in Secondary Schools of Northern Badia from their own perspectives? 2. Are there any differences in extent of having computer Competencies for Arabic teachers in Northern Badia Schools due to gender? 3. Are there any differences in extent of having Computer Competencies for Arabic teachers in Northern Badia Schools due to qualification? 4. Are there any differences in extent of having Computer Competencies for Arabic teachers in Northern Badia Schools due to experience in teaching? The sample of the study consisted of all teachers of Arabic (65 male and female teachers) for the academic year 2004/2005. To achieve the aims of the study, the researcher devel¬oped a questionnaire of (29) items after reviewing literature and rated studies, and using Coronbach Alpha. The results of the study showed: 5. Teachers didn't have certain numbers of Computer Competencies such as using strategies of teaching by using computers and solve wane in teaching Arabic language. 6. There were differences in some items for the beneath of male such as in items no. 3, 5, 6 and 10 of the questionnaire. 7. There were differences in some items in items no. 1 and 9 for the beneath of those who have less than BA. While there were differences in items no. 6 and 11 for the the beneath of those who have more than BA. 8. There were differences in some items such as 3 and 5 for the beneath of having less than four years teaching experience. 9. In the light of the study result, some recommendations were offered.
|
