ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > كفايات التعلم الإلكتروني لدى م...>الوصف

كفايات التعلم الإلكتروني لدى معلمي اللغة العربية في المرحلة الثانوية في محافظة المفرق في ضوء بعض المتغيرات

المصدر: مجلة المنارة للبحوث والدراسات
الناشر: جامعة آل البيت - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: القضاة، خالد يوسف العواد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Qudah, Khaled Youssef
مؤلفين آخرين: حمادنة، أديب ذياب سلامة (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 18, ع 3
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2012
التاريخ الهجري: 1433
الشهر: أغسطس / شوال
الصفحات: 203 - 239
DOI: 10.33985/0531-018-003-008
ISSN: 1026-6844
رقم MD: 354923
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: AraBase, EduSearch, EcoLink, IslamicInfo, HumanIndex
مواضيع:
معلمو اللغة العربية | المفرق | الأردن | التعليم الإلكتروني | تكنولوجيا التعليم | تدريس اللغة العربية | طلاب المدارس الثانوية | الكفايات التدريسية | التدريس بالحاسوب | الانترنت
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

134

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلي التعرف على كفايات اللغة العربية في المرحلة الثانوية في محافظة المفرق من وجهة نظرهم في ضوء بعض المتغيرات. وقد تكونت عينة الدراسة من (94) معلما ومعلمة، وقد طور الباحثان أداة الدراسة التي تكونت من (96) فقرة موزعة على سبعة مجالات. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن مجال الكفايات الشخصية قد نالت أعلي متوسط حسابي، بينما جاءت كفايات تخطيط وتصميم التعلم الإلكتروني في المرتبة الأخيرة. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا تعزي لأثر الجنس، والمؤهل العلمي، والخبرة. وقد اختتمت الدراسة بمجموعة من التوصيات في ضوء النتائج.

This Study aimed to identify Arabic secondary school teachers e- leaning competenecies in Mafraq Grovernorate in the light of some variables. The sample of the study consisted of 94 teachers. The resarchers developed the instrument of the study which consisted of 96 items distributedinto seven domains. The results indicated that the domain of personal competencies acquired the highest mean, while the domain of planning and designing e- learning acquired the lowest mean. The results, also, indicated no significant statistical difference attributed to gender, scientific qualification and experience. In the light of the results a number of recommendations were.formulated
ISSN: 1026-6844

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.