| المستخلص: |
هدفت الدراسة التعرف إلى درجة ممارسة المشرفين التربويين للأنماط الإشرافية في المدارس الثانوية في فلسطين، إضافة إلى تحديد الفروق في درجة ممارسة المشرفين التربويين للأنماط الإشرافية، تبعاً لمتغيرات النوع الاجتماعي، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة لدى المعلمين، ولتحقيق ذلك، أجريت الدراسة على عينة قوامها (565) معلماً ومعلمة، حيث طبقت عليها استبانة قياس الأنماط الإشرافية، موزعة على أربعة مجالات هي: مجال النمط الأوتوقراطي، ومجال النمط الديمقراطي، ومجال النمط السلبي، ومجال النمط التعاوني. أظهرت نتائج الدراسة أن درجة ممارسة المشرفين التربويين العامة للأنماط الإشرافية لدى أفراد عينة الدراسة كانت متوسطة، إضافة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين مجالات الأنماط الإشرافية، كذلك أظهرت النتائج وجود فروق، ذات دلالة إحصائية بين الذكور والإناث في كل المجالات، وبين حملة درجة البكالوريوس فما دون، وأعلى من بكالوريوس، وبين أصحاب سنوات الخبرة أقل من (5) سنوات، ومن (5) – (10) سنوات، وأكثر من (10) سنوات، وفي ضوء النتائج السابقة، أوصى الباحث بعدة توصيات، من أهمها: تدريب المشرفين على ممارسة الأنماط الإشرافية التي تعزز أدوارهم في الإشراف، مع الاهتمام بالتركيز على العلاقات الإنسانية البناءة بين المعلمين والمشرفين.
The purpose of this study was to investigate supervisory modes degree that practiced by supervisors in secondary schools in Palestine, and also to determine the effect of teachers' gender, qualification, and years of experience in teaching profession on those supervisory modes. The sample consisted of (565) male and female secondary school teachers. The questionnaire contained (45) items to measure the degree of supervisory modes that practiced by supervisors, which covered the four domains of the study (autocratic mode, democratic mode, laissez- fair mode, and collaborative mode). The results indicated that there was a moderate degree of supervisory modes that practiced by supervisors, Also, the results revealed a significant difference among supervisory modes domains in favor of democratic and collaborative domains. In addition, there were significant differences at on supervisory modes degree that practiced by supervisors in secondary schools due to gender, qualification, and years of experience. Based on the study findings, the researcher recommended the necessity to train instructional supervisors a accomplish their supervisory tasks effectively in schools, with special attention and focus towards the importance of human and constructive relationship between teachers and supervisors in schools.
|
