| LEADER |
04955nam a22002177a 4500 |
| 001 |
0203091 |
| 044 |
|
|
|b اليمن
|
| 100 |
|
|
|9 142340
|a العربي، شريف عبدالمعطي
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a تطوير الأداء في مؤسسات التعليم العالي في ضوء مدخل التعلم التنظيمي وإدارة الجودة الشاملة
|
| 260 |
|
|
|b جامعة العلوم والتكنولوجيا
|c 2009
|g
|
| 300 |
|
|
|a 89 - 104
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a يجرى في كل أنحاء العالم إصلاحات عميقة ومتواصلة في منظومة التعليم العالي لمواكبة التطور التقني المتسارع وتوجيه أهدافه نحو التكيف مع المتغيرات الاجتماعية والتربوية والاقتصادية الناجمة عن هذا التطـور، ويعد الاستثمار في التعليم العالي بعدا اقتصاديا لدفع عجلة النمو إضافة إلى الاستجابة للطلب المتزايد للالتحاق بمؤسسات التعليم العالي، وتسعى تلك المؤسسات للبحث المستمر عن التميز في الأداء في عصر غزارة المعلومات والتغيرات التقنية. \ وقد لاقى تطوير وتحسين أداء المؤسسات التعليمية اهتماما مكثفا تمثل في عقد العديد مـن المـؤتمرات وحلقات النقاش لتبادل الخبرات ووضع التوصيات، الأمر الذي يؤكد على مفهوم التوجه نحو التميز. \ وعلى الجانب الآخر تواجه مؤسسات التعليم العالي تحديات كبيره تتمثل في النمو المتزايـد في أعـداد الملتحقين بتلك المؤسسات و بما يفوق طاقتها الاستيعابية، مما أدى إلى انخفاض جوده المخرجـات التعليميـة و مردود ذلك على المواءمة مع سوق العمل و تحقيق متطلبات التنمية ، كما شكلت مواضيع ضعف الإنفـاق، والكثافة العالية، وغياب مستويات مقبولة من البنية الأساسية للمختبرات، وغياب الهياكل العلمية لتجديـد وتجويد التعليم العالي، والافتقار إلى ثقافة التقييم الذاتي و غياب التقييم الفعال، كل ذلك شكل تحـد متعـدد الجوانب مما جعل الدول الأقل نموا تعانى ويلات التخلف التقني و البطالة و تسعى إلى سد الفجوة التكنولوجية بينها و بين الدول الأكثر تقدماً.وكان من نتائج محاولات الإصلاح ظهور و انتشار مصطلح"جوده التعلـيم"، حيث نشأت كيانات لهذا الغرض لما للتعليم من خصوصية. \ وتطرح الورقة الحالية تصورًا لدمج و تبنى مفاهيم كل من التعلم التنظيمي و اداره الجودة الشاملة في خطه تنفيذيه واحده نظرا للتشابه الكبير بينهما واستخدام مواطن القوه بكل منهما في إرساء تقاليد راسـخة نحو تطوير الأداء بمؤسسات التعليم العالي واتخاذ نموذج التميز الذي أصدرته المنظمة الأوروبية لإدارة الجودة والمعروفة باسم (EFQM) واعتباره أسلوب لتحقيق متطلبات كل من التعلم التنظيمي واداره الجودة الشاملة معا، فلا تتوقف الجهود بمجرد تحقيق مستوى متميز بل لابد من مواصله الجهد للمحافظة عليه وتحسينه.
|
| 555 |
|
|
|a 771899
|a 675889
|a 622520
|a 733151
|a 700120
|
| 653 |
|
|
|a إدارة الجودة الشاملة
|a التعليم العالي
|a الجامعات
|a التطوير التربوي
|a الادارة الجامعية
|a الجودة الشاملة
|a ضبط الجودة
|a ضمان الجودة
|a جودة التعليم
|a مخرجات التعليم
|a التعليم والتنمية
|a التعليم والعمل
|a التقييم التربوي
|a ثقافة الجودة
|a التعلم التنظيمي
|a الاعتماد الاكاديمي
|
| 700 |
|
|
|a القشلان، أحمد حسن
|g El Kashlan, Ahmed H.
|e م. مشارك
|9 157902
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 003
|e The Arab Journal for Quality Assurance in Higher Education
|f Al-mağallaẗ al-ʿarabiyyaẗ li-ḍamān ğūdaẗ al-taʿlīm al-ğāmiʿī
|l 003
|m مج2, ع3
|o 0181
|s المجلة العربية لضمان جودة التعليم الجامعي
|v 002
|x 2308-5347
|
| 856 |
|
|
|u 0181-002-003-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 36258
|d 36258
|
