| المستخلص: |
تهدف هذه الدراسة إلى وصف طبيعة العلاقة بين تقدير الذات والدافعية للإنجاز والذكاء الوجداني، كذلك تعرف الفروق بين المكفوفين وغير المكفوفين في متغيرات الدراسة. تكونت عينة الدراسة من (80) طفلاً وطفلة؛ بواقع (40) طفلاً مكفوفاً (كف كلي) بمتوسط أعمار (10.86 + 0.72) سنة، و(40) طفلاً غير مكفوف، بمتوسط أعمار (10.85 + 0.66) سنة، وتكونت أدوات الدراسة من مقياس الذكاء الوجداني، ومقياس الدافعية للإنجاز، ومقياس تقدير الذات. وقد أسفرت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائياً بين المكفوفين وغير المكفوفين في تنظيم العلاقات الاجتماعية، والتعاطف مع الآخرين في اتجاه المكفوفين، في حين كانت الفروق في اتجاه غير المكفوفين في تنظيم الانفعالات وإداراتها، والوعي بالذات والانتباه للمشاعر، وتنظيم الدافعية وحفز الذات، والدرجة الكلية، كما لوحظ وجود فروق دالة إحصائياً بين المكفوفين وغير المكفوفين في تقدير الذات، والدافعية للإنجاز في اتجاه غير المكفوفين، وتبين أن للدافعية للإنجاز وتقدير الذات قدرة تنبئية بالذكاء الوجداني لدى الأطفال غير المكفوفين، أما عينة المكفوفين فقد اقتصرت القدرة التنبئية بالذكاء الوجداني لديهم على الدافعية للإنجاز فقط.
to describe the nature of the relationship between self-esteem, achievement motivation, and emotional intelligence, as well as to identify the differences between the blind and non-blind children in the variables of the study. Methodology and procedures: The study sample consisted of (80) children: (40 blind), the mean of age of the blind was (10.68 + 0.72 years): and (40 non-blind), the mean of age of the non-blind was (10.85 + 0.661 years). The study tools consisted of tests of emotional intelligence, achievement motivation, and self-esteem. Results: The results revealed the existence of statistically significant differences between the blind and the non-blind in social relations, organizing- sympathizing with others, favoring the blind but the differences of the non-blind in organizing emotions, self awareness, feeling and attention, motives organizing, self motives, and total score were not their favor it was noted that these estimated statistical differences between the non-blind and the blind in achievement motivation and self-esteem favored the non blind. It was evident that both achievement motivation and self esteem were real predictors of emotional intelligence with the non-blind. As for the blind child, it was only achievement motivation that could predict emotional intelligence. \
|
