| LEADER |
05183nam a22002297a 4500 |
| 001 |
0976553 |
| 024 |
|
|
|3 10.33948/0668-020-000-001
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|9 157316
|a القرني، إبراهيم بن رافع
|g Alqarni, Ibrahim R.
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a Intensive Productive Vocabulary Learning: A Single Subject Case Study Of Arabic As A Foreign Language
|
| 246 |
|
|
|a التعليم الانتاجي المكثف للمفردات :
|b دراسة حالة لمتعلمة للغة العربية بوصفها لغة اجنبية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الملك سعود
|c 2008
|g يناير / محرم
|m 1429
|
| 300 |
|
|
|a 51 - 59
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 500 |
|
|
|a ملخص لبحث منشور باللغة الانجليزية
|
| 520 |
|
|
|a تهدف هذه الدراسة إلى معرفة مدى فاعلية التعلم الإنتاجي المكثف للمفردات من ثلاثة أوجه أولا: من ناحية تأثير هذا النوع من التعلم على حصيلة المفردات بشكل عام بشقيها الإنتاجي والاستقبالي عن طريق اختبارات الاسترجاع المباشرة. ثانيا من ناحية تأثير هذا النوع من التعلم على أداء المتعلم وتأثره بذلك عند التعرض لمدخلات مكثفة للمفردات من خلال سلسلة طويلة من جرعات التعلم. ثالثا: معرفة ما إذا كان هناك تراجع واضح في المحصلة المفرداتية المكتسبة من خلال هذه التجربة بشقيها الإنتاجي والاستقبالي كما توضحه اختبارات الاسترجاع المؤجلة. وقد اشارت نتائج هذه الدراسة إلى فاعلية التعلم الإنتاجي المكثف للمفردات وتأثيره الإيجابي على الحصيلة المفرداتية عن طريق اكتساب المتعلمة المشاركة في هذه الدراسة حصيلة مفرداتية عالية متماثلة من حيث التعبير (الإنتاج) والفهم (الاستقبال) إلى حد كبير. وقد كانت معدلات الاسترجاع (95%فهما) مقابل (94% تعبيرا). وبالنظر إلى أداء المتعلمة خلال مراحل التعلم المختلفة توضح النتائج استرجاع كامل (100%) لما تم تعلمه خلال الخمسة أيام الأولى من التجربة مع تراجع طفيف في مستوى الاسترجاع في منتصف الفترة (96%)، يقابله تراجع أكبر بنهاية الفترة (83%). كما بينت نتائج الامتحان الاسترجاعي المؤجل إلى أن الحصيلة الإنتاجية للمتعلمة هي أكثر عرضة للنسيان (50%) مقارنة مع (73%) عندما اقتصرت المعرفة المفرداتية على الفهم فقط.
|b This paper reports on the results of intensive productive vocabulary learning sessions from word cards that lasted for 20 days. The aim was to test the effectiveness of intensive productive vocabulary learning in three respects: firstly, to test its impact on the overall productive and receptive vocabulary knowledge as measured by immediate productive and receptive recall tests; secondly, to test the impact of this type of learning on the performance of the subject and whether it drops off as large quantities of input are maintained over an extended time period of learning sessions; and thirdly, to see if there is a marked decay of productive and receptive vocabulary knowledge as indicated by delayed recall tests administered 10 days after the end of the learning sessions. The results of the study show that productive vocabulary learning is an effective way of learning vocabulary both productively and receptively. It leads to very high and almost similar immediate productive and receptive vocabulary knowledge. The overall retention rate was 94% and 95% respectively. With reference to the progressive productive performance of the subject, the results show a ful l retention rate (100%) for words learned in the early learning sessions with a slight drop off in the middle (96%) with more drop off (83%) towards the end of these learning sessions. Furthermore, the results of the delayed recall test indicate that the acquired vocabulary knowledge decayed at different rates. That is, productive vocabulary knowledge (50%) was more susceptible to forgetting than receptive vocabulary knowledge (73%).
|
| 653 |
|
|
|a تعلم العربية
|a مستخلصات الابحاث
|a التعليم الانتاجي المكثف
|a تعليم المفردات
|a دراسات الحالة
|a اللغة العربية
|
| 773 |
|
|
|4 اللغة واللغويات
|6 Language & Linguistics
|c 001
|e Journal of King Saud University (Languages and Translation)
|f Magalat Gamat al-Malik Saud Fara al-logat wa al-targmat
|l 000
|m مج 20
|o 0668
|s مجلة جامعة الملك سعود - اللغات والترجمة
|v 020
|x 1319-6618
|
| 856 |
|
|
|u 0668-020-000-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 367193
|d 367193
|
