ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى أداء الطلبة المعلمين بجا...>الوصف

مستوى أداء الطلبة المعلمين بجامعة الكويت في التقدير العددي التقريبي واستراتيجيات التقدير التي يستخدمونها

المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: العجمي، أمل حسين (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alajmi, Amal Hussain
المجلد/العدد: مج 10, ع 4
محكمة: نعم
الدولة: البحرين
التاريخ الميلادي: 2009
التاريخ الهجري: 1430
الشهر: ذو الحجة - ديسمبر
الصفحات: 233 - 257
ISSN: 1726-3670
رقم MD: 36774
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
مستوى الأداء | الكويت | الجامعات والكليات | كليات التربية | طلاب الجامعات | الطلبة المعلمون | تقييم الأداء | التقييم التربوي | الرياضيات | تدريس الرياضيات | المناهج | العمليات الحسابية | المهارات الدراسية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

57

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف إلى مستوى أداء الطلبة المعلمين في جامعة الكويت بالتقدير التقريبي العددي والكشف عن استراتيجيات التقدير التي يستخدمونها، طبق اختبار للتقدير التقريبي على عينة مكونة من 99 طالباً وطالبة من كلية التربية شعبة الرياضيات بجامعة الكويت، وفى ضوء النتائج لوحظ انخفاض أداء الطلبة المعلمين في التقدير التقريبي العددي، حيث بلغ متوسط الدرجات أقل من 20% من الاختبار (5.7 درجة من أصل 28 درجة)، وتوصلت النتائج إلي أنة لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائياً بين الطلبة المعلمين في برنامج الابتدائي وفى برنامج المتوسط الثانوي في مهارة التقدير التقريبي العددي. ولقد أسفرت المقابلات مع 38 من الطلبة المعلمين عن استخدام الطلبة لعدد محدود من الاستراتيجيات الفعالة للتقدير التقريبي ولقد كان أكثر الاستراتيجيات استخداماً التقريب لأقرب 10، 100، 1000، وقد استخدم الطلبة أيضا استراتيجيات غير فعالة في إيجاد التقدير التقريبي وكان أكثرها اقتراح الحل المباشر لإيجاد الإجابة الدقيقة.

This study examined pre-service teachers' ability to use computational estimation to estimate answers for mathematics problems and the strategies they use in estimating an answer. A sample of 99 pre-service teachers enrolled in the College of Education at Kuwait University completed a computational estimation test. The mean score was lower than 20% (5.56 out of 28 possible points). There was no statistical difference between elementary and secondary pre-service teachers. Interviews with 38 of the pre-service teachers revealed that they used a limited number of strategies in estimating an answer. The most common strategy was rounding numbers in the problem to the nearest 10, 100, or 1000. Many relied on ineffective strategies; the most common ineffective strategy was using paper and pencil calculations to determine an exact answer.
ISSN: 1726-3670

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.