ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تصورات معلمي التربية الإسلامية...>الوصف

تصورات معلمي التربية الإسلامية للتعلم الإلكتروني دراسة نوعية

العنوان بلغة أخرى: Islamic Education Teachers' Perceptions of Electronic Learning: A Qualitative Study
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الطوالبة، محمد عبدالرحمن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Tawalbeh, Mohammad Abdul-Rahman
مؤلفين آخرين: المشاعلة، مجدي سليمان (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 36, ع 2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2009
التاريخ الهجري: 1430
الشهر: شوال - أيلول
الصفحات: 82 - 95
DOI: 10.35516/0102-036-002-007
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 37031
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
برامج الحاسوب | الأردن | التربية والتعليم | التربية الاسلامية | التعلم الإلكتروني | التعليم المبرمج | التعليم بالحاسوب | معلمو التربية الاسلامية | الاتجاهات التربوية | تدريب المعلمين أثناء الخدمة | برامج التدريب | المناهج | تطوير المناهج | طرق التدريس | الوسائل التعليمية | تكنولوجيا التعليم
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

377

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء تصورات معلمي التربية الإسلامية للتعلم الإلكتروني. وقد جمعت المعلومات من خلال المقابلات شبه المفتوحة مع (22) معلماً ومعلمة ممن يدرسون موضوعات التربية الإسلامية. وبعد تحليل البيانات، تمّ تصنيف استجابات المعلمين نحو التعلم الإلكتروني في خمس فئات رئيسة انبثق منها عدد من الفئات الفرعية تضمنت كل فئة منها تصورات معينة تمحورت حول التعلم الإلكتروني من حيث أهميته لكل من المعلم والطالب، ومعوقات استخدامه، وجدوى برامج التدريب الخاصة به، وملاءمة هذا النوع من التعلم لمناهج التربية الإسلامية. وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج، تمّ اقتراح بعض التوصيات التي من أهمها توفير برامج تدريب على التعلم الإلكتروني خاصة بمعلمي التربية الإسلامية.

This study aimed at exploring Islamic Education teachers' perceptions of electronic learning. In order to achieve this objective, data were gathered by conducting semi-structured interviews with 22 Islamic Education Teachers. After data analysis, teachers' responses were grouped into five main categories with some subcategories derived from each. Each category entails certain perceptions centered around e-learning concerning its importance to both teachers and student, obstacles of employing e-learning, suitability of training programs, and appropriateness of this type of learning for Islamic Education curriculum. In the light of these findings, some recommendations were presented such as developing particular e-learning training sessions for Islamic Education teachers.
ISSN: 1026-3713
البحث عن مساعدة: 751962

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.