ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > A Reflective Teaching Program...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

A Reflective Teaching Program to Enhance the Critical Reading Skills of Efl Student-Teachers

العنوان بلغة أخرى: برنامج قائم على التدريس التأملي لتنمية مهارات تدريس القراءة الناقدة لدى الطالبات معلمات اللغة الإنجليزية
المصدر: مجلة البحث العلمي في التربية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
المؤلف الرئيسي: Helmy, Hoda Salah Eldin Hussien (Author)
المجلد/العدد: ع 12, ج 4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2011
الصفحات: 1671 - 1694
ISSN: 2356-8348
رقم MD: 370759
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجيات التعلم | تدريس اللغة الإنجليزية | الطلاب المعلمون | الإناث | المهارات التدريسية | تدريس القراءة | طرق التدريس
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

379

حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة الحالية إلى قياس مدي فاعلية برنامج قائم على التدريس التأملي في تنمية مهارات تدريس القراءة الناقدة لدى الطالبات معلمات اللغة الإنجليزية. استخدام البحث الحالي تصميم المجموعة التجريبية الواحدة ذو القياس القبلي والبعدي لقياس تأثر البرنامج القائم على التدريس التأملي في تنمية مهارات تدريس القراءة الناقدة لدى الطالبات المعلمات. تمثلت عينة الدراسة في مجموعة تجريبية يبلغ عددها عشرين طالبة من الطالبات المعلمات. تمثلت عينة الدراسة في مجموعة تجريبية يبلغ عددها عشرين طالبة من الطالبات معلمات اللغة الإنجليزية بالفرقة الثانية تم اختيارهن بطريقة عشوائية من التخصص التربوي بقسم اللغة الإنجليزية بكلية البنات جامعة عين شمس. جاءت جميع نتائج البحث إيجابية وتدعم فروض البحث، حيث حقق المجموعة التجريبية تقدما ذو دلالة إحصائية في التطبيق البعدي لبطاقة تقويم أداء الطالبات المعلمات في مهارات تدريس القراءة الناقدة مقارنة بالتطبيق القبلي. ويدل ذلك على أن البرنامج المقترح أدى إلى تنمية مهارات القراءة الناقدة لدى طالبات معلمات اللغة الإنجليزية.

The present study aimed at investigating the effectiveness of a reflective teaching training program in developing second year student¬-teachers' critical reading teaching skills. The study adopted the one group pre-post experimental design. Twenty second year student-teachers were selected randomly from the English Educational Department in Women's College, Ain Shams University and they received a training program on reflective teaching of critical reading for one term. A pre-post evaluation checklist was used to test the effectiveness of the program in developing student-teachers' proficiency in teaching the target critical reading skills. The study results supported the hypotheses of the study. The treatment group achieved significant progress in mastering the six critical reading teaching skills after the implementation of the reflective teaching program as compared to their performance before the treatment.
ISSN: 2356-8348
البحث عن مساعدة: 763625

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.