ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بحث>فاعلية ثلاثة أنواع من نماذج ال...>مارك

فاعلية ثلاثة أنواع من نماذج الأنشطة التعليمية البنائية في تنمية التحصيل و التفكير الإبتكاري لدى تلاميذ الصف الأول من الحلقة الثانية من التعليم الأساسي

المصدر: البحث التربوي
الناشر: المركز القومي للبحوث التربوية والتنمية
المؤلف الرئيسي: عبدالسلام، مندور عبدالسلام فتح الله (مؤلف)
المجلد/العدد: مج 6 , ع 1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2007
الشهر: يناير
الصفحات: 152 - 240
ISSN: 1687-0883
رقم MD: 3747
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الفروض التجريبية | النشاط التعليمي | التحصيل الدراسي | التفكير الإبداعي | التفكير الإبتكاري | طلاب التعليم الاساسي | الخبرة العملية | مدرسة عبدالله النديم | مدرسة الرمل اللإعدادية للبنات | الإسكندرية | مصر | ادارة تعليم شرق الاسكندرية | العلوم | تدريس العلوم
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 03643nam a22002057a 4500
001 0184862
044 |b مصر 
100 |a عبدالسلام، مندور عبدالسلام فتح الله  |g Abdulsalam, Mandour Abdulsalam Fathuallah  |e مؤلف  |9 288252 
245 |a فاعلية ثلاثة أنواع من نماذج الأنشطة التعليمية البنائية في تنمية التحصيل و التفكير الإبتكاري لدى تلاميذ الصف الأول من الحلقة الثانية من التعليم الأساسي 
260 |b المركز القومي للبحوث التربوية والتنمية  |c 2007  |g يناير 
300 |a 152 - 240 
336 |a بحوث ومقالات 
520 |a هدفت هذه الدراسة التعرف على فاعلية ثلاثة أنواع من نماذج الأنشطة التعليمية البنائية، وهى ( نموذج أنشطة العمليات الذهنية ( الديداكتيك ) - ونموذج أنشطة الفروض التجريبية - ونموذج أنشطة الخبرة العملية Hands-on ( اليد في العجين ) في تنمية التحصيل والتفكير الابتكاري لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي. واشتملت الدراسة علي أربع مجموعات دراسية منها ثلاث مجموعات تجريبية ومجموعة ضابطة، وكان أفراد العينة (١٩٥) تلميذا وتلميذه من مدرستي: عبدالله النديم للبنين والرمل الإعدادية للبنات بإدارة شرق الإسكندرية التعليمية. اقتصرت الدراسة على تدريس وحدة ( المادة والطاقة ) من كتاب العلوم والمستقبل في الفصل الدراسي الأول من العام (2004/ 2005). أكدت نتائج الدراسة فعالية النماذج الثلاثة في تنمية التحصيل والتفكير الابتكاري ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين النماذج الثلاثة في تنمية التحصيل والتفكير الابتكاري حيث كان ترتيب النماذج في مستوى الفعالية من حيث تنمية التحصيل هو ( نموذج أنشطة الخبرة العملية ( اليد في العجين) أولا ثم في نفس المستوى مع عدم وجود فروق بين النموذجين ( نموذج أنشطة العمليات الذهنية ونموذج أنشطة الفروض التجريبية ) أما في تنمية التفكير الابتكاري فجاء نموذج أنشطة الخبرة العملية ( اليد في العجين ) ثم نموذج أنشطة العمليات الذهنية وفى الأخير نموذج أنشطة الفروض التجريبية. 
555 |a 774473  |a 770934 
653 |a الفروض التجريبية  |a النشاط التعليمي  |a التحصيل الدراسي   |a التفكير الإبداعي   |a التفكير الإبتكاري  |a طلاب التعليم الاساسي   |a الخبرة العملية  |a مدرسة عبدالله النديم  |a مدرسة الرمل اللإعدادية للبنات  |a الإسكندرية  |a مصر  |a ادارة تعليم شرق الاسكندرية  |a العلوم  |a تدريس العلوم 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 005  |e Educational Research  |f Al-Baḥṯ al-tarbawī  |l 001  |m  مج 6 , ع 1   |o 0077  |s البحث التربوي  |v 006  |x 1687-0883 
856 |u 0077-006-001-005.pdf 
930 |d n  |p y 
995 |a EduSearch 
999 |c 3747  |d 3747 

عناصر مشابهة

خيارات البحث

المزيد من البحث

هل تحتاج مساعدة؟


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.